探究利用教育技术进行多媒体教学存在的优势和影响

刘伊纯

摘要：传统教育技术已经不适应当前的教学模式，受到了前所未有的冲击。同时以多媒体教学为主的现代教育技术得了发展迅速，受到了广大师生的一致好评。基于此，笔者将分析与探讨利用教育技术进行多媒体教学存在的优势和影响。

关键词：教育技术;多媒体教学;优势和影响

中国分类号：G434文献标识码：A

Absrtact： the traditional educational technology has not adapted to the current teaching mode and has been hit unprecedentedly. At the same time， the multimedia teaching-based modern educational technology has developed rapidly and has been well received by teachers and students. Based on this， the author will analyze and discuss the advantages and effects of using educational technology in multimedia teaching.

Key words： educational technology; multimedia teaching; advantages and influence

引言：学校利用教育技术进行多媒体教学具有明显的优势，而且其影响也是全方位的。同时学校要利用好现代教育技术，凸显多媒体教学的直观性、形象性，进而提高教育教学的质量^[1]。

一、利用教育技术进行多媒体教学的要求

利用教育技术进行多媒体教学时，学校要摒弃传统的教学理念，巧妙借助现代教育理论和技术，加快对教育过程和资源的设计、开发、应用、管理、评价等环节的创新，带动整个教学走向现代化。学校要加强相关教育技术的培训，让全体教师树立正确的教学观念。或者学校可以通过开展教师评选比赛、开设专家讲座，使教师更好利用教育技术，发挥多媒体教学的优势。由此让教师对教育教技术中在多媒体教学的应用有了一定的了解后，进行教学设计、开发与利用、管理与评价，进而制定系统的教学方法。由此促使多媒体教学与教育技术巧妙结合，进一步整合教育资源，提高教育教学的有效性。

二、利用教育技术进行多媒体教学的影响

教育技术是针对教学中教育资源与学习过程中的开发、设计、管理等环节提出的，对多媒体教学的开展有重要的指导意义。然而在实际教学中，部分教师没有着眼于实际教学情况，安排好教学环节，只是为了使用多媒体教学而使用多媒体教学，反而导致教学效率低下。但是学校利用教育技术，可以更好发挥多媒体教学的效果，具有积极的影响。在开展多媒体教学中，教师可以做好多媒体教学软件、利用好忘了课程、网站等资源，拓展了学生的知识面，更能够发挥学生的主动性。同时这也可以指导教师合理运用多媒体，提高多媒体教学的监控能力，让学生在有限教学实践中通过视听结合等方式掌握更多知识，契合了当今碎片化、高效学习的趋势^[2]。由此利用教育技术进行多媒体教学时，推动了多媒体教学的教学设备与技术的进一步更新。特别是在多媒体交互技術，教师可以改变了教学组织方式，最大限度地提高了学习者的效率。而且多媒体技术的交互作用，促使视听媒体成为了师生沟通的桥梁，可以协助教师完成教育任务。同时教师可以根据教育技术调控教学内容，利用多媒体教学继承了电视传播教育信息的功能，可以帮助教师根据学生的接受程度调整学习进度，进而更好完成相应的教学任务。其次多媒体交互技术实现了人机交互，为学生学习提供了更加人性化的教学方法，为学生自主学习提供良好的条件，可以真正实现“以学生为中心”的个体教育和合作教育，适应时代的发展和社会对人才需求的变化。

三、教育技术进行多媒体教学存在的优势

（一） 凸显多媒体教学的趣味性优势，活跃课堂气氛

利用教育技术进行多媒体教学时，教师可以凸显多媒体教学的趣味性优势，活跃课堂气氛。同时教师可以做好教学预设，关注学生的学习情况，做好学习过程的管理与监控。而且在教学改革过程中，教师可以利用教育技术，发挥多媒体教学的趣味性优势。这要求教师根据课本内容与学生兴趣，在海量的资源库，进行快速筛选教育资源，不断优化教学内容。进而选择形式多样，内容典型的教学内容，真正抓住学生的兴趣，使学生在最短的时间内快速掌握基础知识。如教师可以借助音频、视频、图片等方式，不断优化多媒体课件，添加学生喜爱的动漫人物、歌曲、名家朗读、电影等。其次教师要根据当地特色，选取当地特色内容，如民歌、民谣等，积极开发特色多媒体课件，再传送到资源库进行共享，促使各个教师在集思广益中，开发出更加适合学生学习的多媒体课件，提高课堂教学的整体质量^[3]。

例如立足于教育技术，教师可以优化多媒体教学的教学方式，凸显多媒体的趣味性。同时教师可以开展多媒体资源，借鉴优秀案例，将教学图片从大到小、从慢到快或慢、从场景到近或静态，向学生进行全方面的展示，使学生获得更加广泛的知识点和开阔视野。由于教材提供的资料有限，课堂教学的时间不多。可见多媒体教学可以为教师节省了大量的查阅资料的时间，使学生更方便地获取知识。并且教师还可以让学生充分发挥自身自主性，充分发挥小组合作的作用，在角色扮演、角色配音、小品演绎等，让学生对课本内容有更加深刻、个性化的解读。由此使学生体验和理解基础知识，凸显多媒体教学的效果。此外教师备课也变得更加灵活，根据学生的学习情况进行及时调整，实现学生的个性化发展。

（二）凸显多媒体教学的互动优势，丰富教学内容

利用教育技术进行多媒体教学时，教师可以凸显多媒体教学的互动优势。这要求教师在多媒体技术发展过程中，要树立良好的、全面的教育观念。特别是教师要加强学习教育技术理论，优化多媒体教学模式。同时教师需要发挥组织者的作用，加强“师生互动、生生互动”的力度，进而提高多媒体教学的应用能力。教师可以根据教育技术，开设微课、网络课程等，让学生充分参与到教学中来，可以通过留言、弹幕、邮箱进行反馈与评价，促进教师进行教学反思，不断调整多媒体教学方式，丰富教学内容。而且无论是在传统课堂还是在多媒体新课堂上，教师都要保障学生始终是课堂的主体。这就要求教师在教学过程中能够“吸引”学生，使教师、课件、学生能够保持高度同步。特别是教师要做到“少而精”，要尽量留给学生更多展示自我、表现自我的机会，促使学生在互动中加深基础知识的学习与应用。

例如在教学过程中，教师可以在幻灯片切换的过程中适当地准备一些过渡语言，使学生有反应时间和与教师交流的时间。或者教师可以穿插启发性的问题，使学生能够积极参与到课堂教学，避免多媒体教学成为照本宣科的别样产物。而且教师可以借助教育技术，增强教学环节的互动。教师可以利用多种课堂实践活动，通过音效、音乐的等，渲染课堂氛围，增强课堂互动的有效性。此外教师可以采取任务模式，让学生以小组合作的形式，根据教师提供的微课视频，自主进行预习，回答教师提出的课堂问题，在合作中解决较简单的教学内容，减轻学生的学习压力。然后教师可以让学生选择出小组代表，根据多媒体展示内容进行陈述。在这个过程中，教师可以了解学生的预习情况，根据大多数学生都不能掌握的知识进行详细讲解，进而提高课堂教学的针对性，切实提高多媒体教学的效果。

（三）凸显多媒体教学的形象性，结合传统教学

利用教育技术进行多媒体教学时，教师可以凸显多媒体教学的形象性。因为大部分课件资料都是由教师在自主收集的，增加了教师的工作量。而且部分教师收集的资料与教材内容一致性较差，导致多媒体教学的效果低下。在这种情况下教师要有针对性，抓住课堂教学内容的重点和难点。而教师可以借助教育技术，对网络大量教育资源进行快速筛选，为多媒体教学开展奠定良好基础。因此学校要利用教育技术，创设内部多媒体教育网站，为教师提供更加快捷的渠道。在平时的备课过程中，教师也要注意用电脑浏览和收集一些与课堂有关的资料，为制作更高质量的课件做好准备。而且多媒体课件的广泛使用，不僅省去了教师的板书、画画工作，还可以展示图片、动画片、音频等内容，使学生全面、多层次地理解各种理论。与以往的教学模式相比，在信息传递和表达技巧的提高方面具有更多的优势。教师要将枯燥的教育内容转化为学生更容易接受的形象化内容，丰富了教学内容。教师要借助多媒体课件能充分发挥网络的优势，促使教学内容更加丰富而新颖。

例如现代媒体具有一定的优势，但是过去的粉笔和黑板教学形式也有自己独特的魅力。教师可以把教科书作为核心，结合有节奏的言语表达、个人的魅力等，实现多媒体教学与传统课堂的有机结合。同时教师要注重与学生的情感交流，时刻管控学生的学习接受情况，进行调整教学计划，有助于教学目标的顺利实现。加上多媒体是一种辅助教学形式，其内容相对固定，在课堂上不易临时调整。所以教师将两者结合起来，充分体现各自的优势，相互补充，才能取得更好的教学效果。此外教师要合理设置课件变化时间，凸显多媒体课件信息量大，操作方便的特点。如果教师在演示课件的过程中速度过快，许多信息闪现过快，学生还没有思考和理解，进而对学生的知识产生负面影响。由此教师要立足教育技术，将教育资源合理配置，不断开阔学生的学习视野，发挥多媒体教学的优势，促使学生从此爱上这门学科。而且教师可以从互联网的海量信息源中获取各种知识。通过筛选和归纳，可以得到更新的、更具体的教学信息，进而促进学生各方面的发展。而且教师可以提高信息传播效果，根据直观图像用文字和图像来描述抽象的对象和原理，也可以用来模拟动画的整个过程。这要求教师要站在不同的立场，以差异化的形式合理地展示和解释知识的潜在规律，打破时空的鸿沟，帮助学生解决教学中遇到的各种问题，最终达到教学目标的最优水平。

结论：利用教育技术进行多媒体教学时，教师要立足于多媒体教学的优势，将两者有机结合。这要求教师实现教育资源的合理开发、利用，加强学习过程中的管理、监控、互动等，凸显多媒体教学的形象性、趣味性，进而不断优化多媒体教学方式，提升教学的整体质量。

参考文献：

[1]田林. 我国学前教育多媒体教学的现状及其对策——以河北省为例[J]. 学周刊，2020（12）：174-175.

[2]党毅. 解析高校多媒体教育技术的应用与发展现状[J]. 新闻研究导刊，2019，10（11）：247-248.

[3]赵蓉. 多媒体的作用对现代教育技术在通信士官教育训练领域的应用研究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.