幼儿教育之幼儿语言能力培养小议

罗秀

摘 要：在幼儿教育中，培养幼儿语言能力具有极其重要的意义。幼儿教师要积极开展丰富多样的语言训练，提高幼儿的语言组织和表达能力，促使幼儿全面健康发展。

关键词：幼儿教育;语言能力;培养对策

语言是人类沟通交流的工具，是信息传递的主要载体。对每一个人而言，语言能力都是至关重要的能力。而关于语言能力的培养，应当从幼儿时期开始。我们知道：3-6岁是儿童语言习得的关键时期，这个时期，由于幼儿对一切事物都充满好奇心，且对语言具有较强的敏感性。因此，幼儿教师在开展幼儿教育的过程中，应当紧密结合《3-6岁儿童学习和发展指南》中关于“语言”教育的相关要求，开展丰富多样的语言应用和实践活动，培养幼儿的语言能力，提高幼儿语言综合素养。本文以幼儿教育为例，探索幼儿教育之语言能力培养的意义、现状极其有效性对策。

1 幼儿教育之幼儿语言能力培养的意义

关于语言能力培养的重要性，我们可以引用物理学家爱因斯坦的话：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言”。这句话充分体现了智力发展与语言能力发展之间的密切关系，同时也直接体现了语言能力的重要性。诚然，语言作为人类交流和交际的重要工具，是每一个社会人最为关键的能力。因此，在幼儿教育中，教师注重对幼儿语言能力的培养具有重要的意义：

一方面，培养幼儿语言能力，有助于提高幼儿综合素养。《3-6岁儿童学习和发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域阐述了幼儿的学习和发展，并将“语言”作为教育的重要组成部分。在幼儿成长的过程中，无论是日常的交流和交际活动还是未来的成长与发展，语言都是其至关重要的一项能力。而幼儿教师对幼儿语言能力的培养，不仅能够有效地提升其语言组织和表达能力，同时也是提高幼儿社会交往能力，思维能力、智力发展的有效途径。可以说：幼儿语言能力的提升，能够让其在社会活动中游刃有余，在潜移默化中提高其他方面的能力。因此，幼儿教师在幼儿教育中重视对其语言能力的培养，是提高幼儿综合素养的有效途径。

另一方面，培养幼儿语言能力，有利于促使幼儿教育改革。幼儿教育，应当立足《3-6岁儿童学习和发展指南》以及素质教育的相关要求，开展符合幼儿身心发展特点的教育。而在传统的幼儿教育中，“小学化”的现象普遍存在。这种“小学化”的幼儿教育，主要体现为在幼儿教育中实施了小学化的教育内容、教学形式等，背离了幼儿成长和发展的正常轨迹。基于此，幼儿教师在教学的过程中，重视对幼儿语言能力的培養，不仅符合《3-6岁儿童学习和发展指南》的相关教育要求，同时也有助于改变过去幼儿教育小学化的现象，促使幼儿教育的改革。

2 幼儿教育之幼儿语言能力培养的现状

虽然在幼儿教育中培养幼儿语言能力具有极其重要的意义，然则，在实际的幼儿教育中，尤其是农村地区的幼儿园，教师忽视对幼儿语言能力的培养，导致幼儿语言教育缺失的现象普遍存在。正是因为语言训练的缺失，导致幼儿语言使用不够规范，甚至一些幼儿园尚未普及普通话教育，导致幼儿普通话夹杂方言的语言交流现象普遍存在。这种忽视幼儿语言训练的教育现状，会导致幼儿错失语言习得的关键时期，影响其语言综合素养的提升。

3 幼儿教育之幼儿语言能力培养的对策

3.1 营造良好的语言环境

幼儿语言的交际和表达，离不开良好的语言环境。幼儿教师在教育的过程中，要充分认识到语言环境于幼儿原因能力发展之重要作用，并积极营造语言交际和表达的环境，激发幼儿交际和表达的兴趣，为提高幼儿的语言表达能力奠定基础。首先，幼儿教师应当营造民主和谐的教学氛围。民主、和谐的教学氛围，有利于消除幼儿在交际和表达过程中的紧张心理，让幼儿敢于表达，乐于表达;其次，幼儿教师要鼓励幼儿大胆说话，如针对小班的幼儿，教师要鼓励幼儿大胆表达自己的想法，如想喝水，想吃水果，想上厕所，想玩什么玩具，幼儿教师都要鼓励幼儿大胆地表达出来，久而久之，幼儿将会习惯用语言表达自己的需求、思想，为促使幼儿语言能力的提升奠定基础;第三，幼儿教师要将“不许说话”的规定限制在最小的范围，比如在喝水是不能说话、午休时不能说话，吃饭时不能说话，其他时间不能过度限制幼儿的自由交谈，如办家家、玩游戏等，给予幼儿自由表达愿望的空间，让幼儿多说，促使幼儿语言能力的提升。

3.2 给幼儿创造语言实践的机会

幼儿的语言能力提升，需要有一定的实践机会。因此，幼儿教师在日常的教学活动中，要善于给幼儿创造语言实践的机会，让幼儿通过丰富多彩的语言实践活动，提高自身的语言交际和表达能力。

首先，借助绘本阅读，创造语言实践机会。绘本阅读是培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯的重要载体。幼儿教师在开展绘本阅读的过程中，可以巧借绘本阅读，培养幼儿语言能力。例如，幼儿教师给幼儿讲解绘本的过程中，善于提问，通过提问营造和谐的阅读氛围，同时给幼儿语言实践的机会;幼儿教师也可以让幼儿扮演“小老师”给其他幼儿讲解绘本，这种“看图”说话的方式，能够提高幼儿的语言组织和表达能力，促使幼儿语言综合素养的提升。

其次，开展语言竞赛活动。幼儿语言竞赛活动的方式有很多，如古诗朗诵、唱童谣等。幼儿教师在教学的过程中，可以借助脍炙人口的诗句，开展语言竞赛活动，培养幼儿语言以及语言能力。例如，幼儿教师在教学的过程中，在班级开展古诗朗诵比赛，因古诗比较简短，符合幼儿的年龄特点，朗朗上口的诗句，能够规范幼儿的语言表达方式，提高幼儿语言能力。除此之外，幼儿教师还可以组织幼儿参与学校组织的一些语言类活动，如参与童话剧演出等，都有助于提高幼儿的语言能力。

综上所述，在素质教育的背景下，幼儿教师在教学的过程中，要立足《3-6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，积极开展语言能力训练，全面提高幼儿的语言综合素养。

参考文献：

[1] 史海芸.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊，2017，（3）.