基于“活力课堂”教学模式下的初中数学教学策略与反思

张汝凡

摘 要：“活力课堂”教学模式是以新课标中“发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造”为指导思想，结合我校学生实际，改革创新的特色教学模式。在对“活力课堂”教学模式的实践探索过程中，我始终致力于让学生主动参与，勤于动手，乐于探究，充分培养学生的数学能力和数学素养。几年来我依据数学课堂教学中学生的实际情况和总结的实践经验，对数学课堂教学策略做了积极的探索和调整，同时对出现的问题进行了反思。

关键词：初中数学;教学;策略

1 前言

《中学数学新课程标准》指出“中学数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式、发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造”。数学课堂教学应是师生之间双向的交流和互动，在课堂上引导学生积极参与整个学习过程，促进学生对数学知识的自我构建，使学生学会分析和解决数学问题。

2 “活力课堂”教学模式的主要特点

“活力课堂”特色教学模式首先以数学核心素养下的校本教材为载体，将教学过程分为七个环节。鼓励学生自主思考，主动探究，教师起到关键的指导和引领作用，学生积极主动参与数学学习进程，充分表达自己的想法和见解，变被动学习为主动学习，使数学课堂充满活力。基本操作程序为：明确目标—自主学习—合作探究—展示交流—点评拓展—反刍总结—检查测评。实现以学生为主体，教师为主导，提高学生的数学思维能力和数学核心素养的培养目标。

3 “活力课堂”教学模式下的数学教学策略

在数学课堂教学中我结合学生的实际情况， 结合几年来的“活力课堂”教学实践，我将教学环节简化为五个环节：自主学习，合作探究，展示交流，课堂小结，课堂评价。各环节教学策略如下：

3.1 自主学习

本环节要求学生首先对即将学习的课时内容进行自主预习，独立完成学案中的自主学习内容。一方面回顾相关知识，另一方面对新知识进行自己的认知和理解。学生通过自学发现问题，对预习中的疑难问题先独立思考，再带着问题进入课堂。

3.2 合作探究

在探究新知之前，学生已经对相关知识有了自己的理解 ，教师要有针对性地提出探究问题并指导学习小组进行小组讨论与合作探究。学生在讨论中阐述自己对数学问题的思考，激发学生对数学内容的认知和兴趣。在探究过程中教师深入各学习小组，观察小组的探究活动进程，及时了解学生产生的疑惑和有待讲评的知识，对小组讨论中产生的问题进行点拨和指导。

3.3 展示交流

这一教学环节不仅是学生展现数学思维的舞台，更是展示小组集体智慧的平台。小组表现实行积分制，每周汇总得分，激发每位学生积极参与小组活动，踊跃进行课堂展示。教师对学生展示过程的表现及时点评指导，培养学生用数学语言表达的能力，提升学生数学思维的逻辑性和严谨性，使学生建立自信，提升综合素养。此外，对于学生探究后仍不能完全掌握的问题，教师进行讲评总结。时间充裕的情况下，教师还可设置能力提升问题，开拓学生思路，拓展学生的数学思维。

3.4 课堂小结

通过课堂学习，学生有所思，有所悟，有所疑问，有所总结。在课堂小结阶段，各小组对课堂所学知识进行回顾总结。首先各组内进行小结，然后由小组代表在全班分享收获和感悟，其它小组进行补充，教师最后作点评与补充总结。

3.5 课堂评价

课堂评价是针对本节课学习内容的一个检查测评，用时不超过10分钟。要求学生独立完成，以检查学生的学习效果。测评结果可以通过教师抽查、学生自评或小组成员互评等方式来检验。在测评后，教师根据反馈情况了解学生对本节课知识的掌握程度，及时讲评纠错，巩固所学。

4 存在的主要问题及反思

经历对以上教学策略的实践和总结，我还发现课堂中存在以下必须注意的问题：

4.1 自主学习环节落实还不到位。有的学生预习效果较差。这一环节有时需要在课堂中进行，教师可提出相应的预习问题，必要时给出指导和提示。

4.2 小组合作探究有时出现学生积极性不高，参与度不够等情况。教师应根据不同层次合理分配小组，尽量做到每个小组都有不同层次的学生，此外还要有能带动组员的活跃的组长。教师平时还应对组长进行必要的指导培训。

4.3 交流展示时应注意培养学生板书的规范性和讲解的严谨性。教师要合理把握合作探究时间，若时间太长会导致整节课无法完成教学内容，应合理分配各环节的进度，依据课程难易程度恰当安排合作探究等小组活动。

4.4 有时课堂上会出现教师點拨讲评不及时的现象。教师要从认识上明确，教师的主导作用不可替代，教师点评是学生思维升华的必要环节。 教师要发挥好主导作用和引领作用。

4.5 有的课堂使用多媒体过于频繁，不能将多媒体教学与“活力课堂”教学方式有机结合。多媒体的使用应以学生有效学习为目标，与课堂各教学环节有机结合，而不能干扰到课堂教学效果。

以上对数学“活力课堂”教学策略的探索和实践，不但促进了我的教学水平有所提升，更促进了学生良好的数学素养的养成和学生的全面发展。今后的教学中更要坚定“活力课堂”教学理念，不断实践总结，努力形成更加完善的教学策略，使我们的数学课堂生机勃勃，焕发持久的活力。

参考文献：

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[4] 陈磊.浅析中学数学课堂有效教学策略. 课改前沿， 2017（24）.