体验式教学对小学美术核心素养的提升价值

吴汉文

摘  要：近年来，社会进步迅速，我国的小学教育教学的发展也有了创新。以小学美术教育为媒介培养学生的创新能力，有助于学生在小学阶段形成创新思维。小学美术作为义务教育阶段的基础课程之一，是培养学生审美能力的重要途径。但在现实的教学中，部分小学的美术教学存在流于形式、教法单一、质量难以提升的问题。体验式教学能够让学生感受美、鉴赏美、评价美、创造美，不断提高自身的审美能力，进而实现培养学生核心素养的目的。

关键词：体验式教学;小学美術核心素养;提升价值

随着教育水平的不断提高，教师更加重视对学生学习兴趣的培养。具有创造力和生命力的课堂可以发散学生的思维，让学生在学习的过程中感受到艺术的魅力。小学美术教学旨在增强学生对于绘画美的感受能力、创造能力以及鉴赏能力。教师需要在美术课堂上增强学生的美术综合能力，以此逐步培养学生对于美术的兴趣，提高学生学习美术的积极性，提升学生的核心素养。教师应最大限度地结合新型的教育形式，打造趣味课堂，在小学阶段为学生的审美能力和艺术情操的完善打下基础。

1创新能力的特征解构

1.1独立性

创新能力的独立性，指在不受已有思想影响的前提下进行创造。创新应该不盲从于权威的思路和方法，其逻辑构成需要以创造者本人的意愿和想法为主。由此可见，独立性还包含一定程度的抗压性，即能够对抗已有的知识经验。一般来讲，成年人积累了足够的知识经验，其创新能力往往缺少独立性特征。反之，小学生因为尚未接触到足够多的社会知识，其创造性行为往往完全遵从于本心。因此，小学阶段是帮助学生形成、完善创新能力的重要阶段，具有独特的教育价值。

1.2独特性

创新指创造全新的事物或规则，重点在于“新”。这意味着创新需要对已有的内容进行主观改造，且只有当改造的结果与以往的成果相对隔离时，才算是真正的创新行为。因此，创新能力的另一特征就是独特性。而对创新能力的评价，也往往以创新成果的独特性和价值为依据。如，创新成果如果是前所未有的，那么该创新行为就具有较高的价值。相反，如果创新成果在行业或者产业内的重复率较高，于整体而言没有显著的差别，那么该创新行为的价值就相对较低。

1.3想象性

想象是产生新想法的重要步骤。想象力是一种精神上的感觉，其可以被引导，但不能被主观创造。在思维逻辑的研究领域中，想象力被归入思维力量的范畴，是创造性思维的重要组成部分。因此，在教学计划中，激发学生的想象力，为学生发挥想象力提供空间，常常作为重要的教学目标出现。

2基于核心素养的小学美术体验式教学策略

2.1利用信息技术设计多种多样的活动形式，增强课堂趣味性

小学美术课堂应具有较强的趣味性，如此才能调动学生的学习兴趣，让学生充分发挥学习的主动性与积极性。在教学活动中，教师应选择一些趣味性较强的活动，调动学生参与课堂的积极性。灵活地运用现代信息技术设计多种多样的活动形式，有助于增强课堂的趣味性。如，教师可以将教学内容与音乐相结合，让学生自主地参与其中，在活动中逐步掌握相关知识，增强学习美术的兴趣与美术鉴赏能力。如，《春天的色彩》一课的教学目标是：让学生通过对大自然的观察与体验，寻找春天特有的色彩;让学生学会用色彩表达内心对春天独特的感受;让学生学会从宏观到微观的表现手法，观察自然、感受自然、亲近自然;培养学生热爱自然的情感，增强学生的审美能力。色彩作为绘画表现的手段会对人的视觉情感产生刺激作用，这是由于人在自然的生活体验中形成了一定的色彩心理反应。如，凡·高的作品《向日葵》用明亮的黄色和奔放有力的笔触，将向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。人们能够通过《向日葵》强烈地感受到画家对自然和生活的热爱。

2.2利用丰富的美工材料，激发兴趣

美术作品主要利用不同的线条、形状等组合成视觉的形象，以此表达创作者的思想感情等内容。小学美术主要引导学生感受并体验周围环境，并用手中的笔和颜色反映出来。小学生的好奇心重，对周围的所有事物都十分感兴趣。因此，笔者认为，开展小学美术活动的首要任务就是要激发学生的学习兴趣。而学生的关注点不是一成不变的，为此，教师应综合运用不同的创作材料激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生主动投身于美术学习。在美术课堂中，教师应准备更加丰富多样的美术教具，以学生为主体，激发学生的自主学习意识，引导学生厘清思路，开展美术创作，发现美、感受美、表达美，增强学生的视觉感受能力、思考能力、动手能力、观察能力等。教师可以利用不同的美术材料开展美术教学活动，让学生在丰富多彩的美术活动中品味绘画艺术，在欣赏中感受美术。教师应引导学生在鉴赏美术作品的过程中学会探索性学习和创新性学习，主动参与美术课堂，发挥主观能动性，进而提高美术课堂的学习效率。在鉴赏的过程中，学生应该注意学习借鉴他人的绘画技巧及其雕刻的细节和技巧。这对学生有一定的启发作用，学生可以将知识内化并将其运用于美术创作中，以此不断提高自身的创作水平。

3结语

随着我国素质教育理念的推广和课程改革的深化，教育工作者必须在进行智育的同时，加强对学生的德育和美育。小学美术承担着培养学生审美能力的作用，调整教学理念、改善教学模式迫在眉睫。教师在小学美术课堂中引入体验式教学，通过亲近自然、创造情境、组内互评、亲自动手等教学设计，能够使学生在自然中感受美，在生活中鉴赏美，在沟通中评价美，在实践中创造美。教师应努力提升学生的核心素养，最大限度地发挥小学美术的作用。

参考文献

[1]王婧璟.小学美术教学中的色彩教学策略[J].西部素质教育，2019（17）.

[2]郑笑平.浅谈小学美术教学中的色彩教学策略[J].新课程（小学版），2018（04）.

[3]王典.试析小学美术教学中的色彩教学策略[J].教育界（综合教育研究），2017（10）.

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