浅谈历史故事在初中历史教学中的应用

雷鹏

摘要：根据有关调查显示，很多学生对历史的学习源于对历史故事的兴趣，由于我们从小听父母给自己讲故事，所以对故事有很大的兴趣。所以如果能够把历史故事很好的运用到历史课堂教学中，可以有效地提升历史课堂教学的效率，使历史课堂教学充满趣味性，提高教学质量。为了能促进历史故事在历史课堂中的运用，历史教师对历史故事和课堂教学内容进行了仔细的研究和探讨。

关键词：历史故事;初中历史教学;应用

在历史发展的进程中，有许许多多的历史故事流传了下来，这些故事不仅能够为初中历史的教学提供依据，而且能够使教师创新教学方法，改变教学模式，丰富教学内容。所以在教学会程中，教师要充分运用历史故事，促进学生对历史故事的积累，激发学生学习历史的兴趣，让学生懂得总结历史经验，结合现代观念，解决实际问题，促进学生对于历史的有效运用。通过历史故事的引入，使学生能够对历史知识有更加充分的理解。

一、历史教学的作用

1.巩固历史知识

首先，历史故事本身就有极强的趣味性，对于加深学生历史知识的印象，促进学生更好地学习历史知识有重要的作用。在课堂上讲到某个历史事件的时候，可以通过历史故事来对历史事件中蕴含的知识进行理解和掌握，在激发学生兴趣的同时，丰富学生的知识储存。其次，历史故事还可以培养学生的历史情操，对于历史的学习就是为了让学生能够总结历史经验，通过启发和诱导解决问题。还可以通过对历史故事的剖析，培养学生的民族归属感。

2.培养学生的历史思维

历史故事的引入，可以帮助学生有效地抓住教学的重点。在历史学习中，有很多知识是难以理解的，但是通过故事的引入，可以增加学生的知识面，使学生将其内容进行整合和分析，进而更好的理解。其次，有助于帮助学生理解历史的真相，能从不同角度对历史事件进行分析和了解，对整个历史事件有一个客观的判断。

二、历史故事在初中历史教学中的应用

1.激发学生的兴趣

对于学生来讲，不管是学习哪一门学科教师都要培养学生对本门学科的兴趣，因为只有学生对本门学科知识产生了兴趣，才不会出现厌烦和厌倦的心理，才能更好地促进学生的学习。所以教师在选择历史故事的时候，要从学生的兴趣出发，尽可能选择学生感兴趣的故事，在有效满足历史知识所求的基础上，激发学生学习兴趣，强化历史课堂知识的理解，构建初中历史的高效课堂。

例如，在学习《春秋战国的纷争》的时候，教师就可以从网上查找关于春秋战国时期的历史故事，通过教师的筛选和教学内容的结合，将一些历史故事，适当的融入教学过程中，激发学生学习的兴趣，进而使学生能够对历史学习产生积极性，促进学生对历史知识的好奇心，使学生能够主动的学习历史知识，促进学生的全面发展，促進历史课堂效率的提高，保证学生的学习质量和教师的授课品质。

2.开拓学生的视野

学生在初中的时候自制力会比较差，所以就要求教师要多加对学生进行督促，在课堂有限的时间内，使学生接受知识的程度有所增加。教师要采用不同的教学方式，使学生对历史课堂充满新奇感，对历史学习充满兴趣，培养学生的历史学习能力。在这种情况下，就是要注意选择一些适当的历史趣闻，河里的插到实际教学过程中，让学生在听课的时候还可以了解更多的历史常识，开拓学生的视野。

例如，在学习《昌盛的秦汉文化》的时候，要是可以通过让学生自己收集关于秦汉文化的小故事，来促进学生积极地参与到课堂教学中，通过学生大量的查阅资料，阅读课外文章，促进学生对历史知识的了解，使学生的知识面得到了拓展，而且通过有关的历史故事，培养了学生对于历史学习的兴趣，使学生对历史学习充满好奇心，能够更加投入的学习历史，有更加强烈的欲望去探究历史，促进学生对于历史知识的追求，保证了历史课堂的氛围。

3.历史故事除了运用在课堂开始、课堂教学过程中，还可以运用在课堂教学后，教师在上课结束时，可以运用历史故事进行点睛之笔。通过历史故事中意味深长的情感，对本节课进行总结概括，加深学生对于本节课的印象，也能使学生产生意犹未尽的感觉，促进学生对历史知识的兴趣，培养学生地对历史学习的能力。使学生能够在历史课堂上学到更多的知识，提高课堂教学的效率，调动学生学习的主动性、积极性。

例如，在学习《钢铁长城》的这篇课文的时候，教师就可以在课程结尾的时候，通过讲述孟姜女哭长城的故事，给长城戴上神秘的面纱，使学生们对长城的风景更加向往，对长城的修建更加感兴趣，更加想要去探究，对长城中蕴含的各种情感和在学习这篇文章时感受到的情感有深刻的印象。在学习过程中，不仅促进了学生对于历史学习的兴趣，也培养了学生的各方面能力，使学生在历史学习中有更加广阔的发展，也是课堂氛围更加具有历史的味道。

三、总结

在初中历史的教学过程中，教师要充分运用历史故事，使课堂呈现出更加浓郁的历史学习氛围，激发学生对于历史学习的兴趣。在教学过程中，教师要保证教育知识的严谨性，保证历史故事与课堂内容的相关性，要尊重历史的真实性，确保故事的理论性，合理地将历史故事融入进课堂教学中，适当地运用故事的方法来总结和归纳历史，这些点加深学生对历史知识的理解，构建高效的历史课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]历史地图在初中历史教学中的运用——以陕西中考为背景[J]. 吕乔.  西部素质教育. 2019（23）

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