浅析当代商务日语教学创新对策

郭胜达?秦雅素?范心怡

摘要：在全球化经济快速发展趋势下，各个国家间的交流越发频发，日本是发达国家，作为我国的近邻，我国在发展经济的过程中需要借鉴该国成功经验。因此，我国需要不断学习商务日语，在经济往来过程中至关重要。本文立足于当代商务日语教学面临的问题进行详细分析，并提出商务日语教学创新的有效对策，旨在促进我国经济的长远发展。

关键词：商务日语;教学;创新

国内市场经济的高速发展，使企业面临着较大的竞争压力。与此同时，互联网技术的迅速崛起，彻底改变了市场竞争模式。因此，企业更倾向于走出国门，尽可能的抢占海外市场。在这种情况下，国际贸易逐渐成为推动社会发展的重要支柱[1]。进入二十一世纪后，中日之间的进出口业务量直线上升，在该发展形势下国家需要大量专业人才填充商务日语谈判领域的空缺。在此基础上，政府必须承担更多责任，引导各高校优化教学模式，进而培养更多掌握商务日语的人才，推动中日之间的进一步合作。

1  当代商务日语教学存在的问题

1.1  课程设置不合理

从当前高校商务日语教学现状来看，不少高校都开设了商务日语课程。不过，由于教师专心于学术，致使自身缺乏商务经验。因此，其教学模式存在明显瑕疵。除此之外，各高校在培养人才的过程中，更注重学生的日语能力，较少涉及到商务领域。在这种情况下，毕业生很难满足市场需求。因此，各高校必须及时做出改变。

1.2  商务日语教师的素质不高

对于教师来说其日语教学能力不容置疑，不过商务日语涉及商务礼仪、专业术语以及贸易法则等内容，使教学难度大幅度提升。与此同时，各高校对毕业生的考核力度不足，考试内容更倾向于“应试教育”，在这种情况下，教师往往会根据考卷内容，帮助学生掌握课本上的知识点。通过这种方式，学生能够取得高分，但商务日语的应用能力极差。

1.3  缺乏灵活运用知识的实践训练

由于市场需求较大，部分教育机构也增设了商务日语课程。不过，无论是高校还是教育机构，其教学内容仍旧停留在理论层面。简单来说，教师在教授日语的同时，讲解少量基础商务知识，学员面对商务谈判场合时，始终难以应用所学知识[2]。而高校引导毕业生参与实践的过程中，往往会将其送往特定企业。需要注意的是，此类企业很少涉及商务领域，毕业生自然得不到锻炼机会。因此，高校既要优化教学模式，又要做好毕业生的衔接工作。通过这种方式，帮助毕业生逐步提高商务日语的应用能力。

2  解决当代商务日语教学的有效策略

2.1  明确人才需求，合理设置课程

在设置课程时，校方要承担更多责任，组织教师亲身体验商务领域与学术之间的不同。除此之外，校方还要成立市场调研小组，或者聘请第三方调研机构，对市场需求进行全面分析。随后，工作人员要汇报分析结果，并以此为基础，适当调整教学模式以及教学内容。对于教师来说，及时掌握市场需求，是提升教学效果的基础。因此，校方要定期召开座谈会，帮助教师研讨商务日语的教学模式，使其在交流中，逐步提高教学水平[3]。不仅如此，校方在培养毕业生日语能力的同时，也要帮助其掌握更多商务知识，具体包括商务礼仪、贸易法则、谈判规则以及实时翻译等方面。通过这种方式，使毕业生全面发展，从而更好的满足企业期望。

2.2  进行人才素质培养

专业人才的数量与行业发展程度密切相关，毕业生在学习日语的同时，也要掌握各类商务知识。同时，还要提高知识应用水平，教师在授课过程中，要帮助学生打下坚实的日语基础，并逐步提高毕业生的商务能力。作为毕业生要懂得商务礼仪，帮助客户提供优质服务，不仅如此，还要懂得国际贸易法则，当涉及到进出口业务时，毕业生便可以迅速理解客户的意图，并遵循国际贸易法则达成交易。因此，商务知识能够提升毕业生的整体素质。在这种情况下，教师更要善于变通，灵活应用各类教学模式，使毕业生尽快掌握所需知识，进而成为社会栋梁。

2.3  增强实战，注重实践

教师不仅要帮助学生掌握日语知识，还要增强应用能力。在课堂上，教师可以利用“情景会话”、“一问一答”等形式，帮助学生尽快掌握商务日语的应用技巧。在课下，教师要尽量促成校企合作。简单来说，学生可以利用课余时间，去部分优质企业体验该行业的应用效果[4]。在实践过程中，教师要对学生进行引导，防止其出现低级失误。此外，学生还要对操作过程进行记录，在回校之后，学生要对记录内容进行反思，并及时改正所犯的错误。

结语

综上所述，中日进出口业务量的提升，使商务日語人才的缺口越来越大。与此同时，传统的教学模式逐渐力不从心。在这种情况下，校方必须及时做出调整，引导教师优化教学模式。需要注意的是，教学模式与教学质量密切相关。因此，教师要进行市场调研，再以调研结果为基础，尽快改良授课内容。通过这种方式，教师能够根据学生特点，更好的完成商务日语教学任务。

参考文献：

[1]魏雅榕.基于空缺理论下商务日语教学中的文化空缺现象与对策[J].传播与版权，2019（08）：163-165.

[2]吴周阳.烟台大学文经学院商务日语课程教学改革初探[J].教育教学论坛，2019（37）：135-136.

[3]付杰.论情景模拟法在商务日语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：89-90.

[4]林伟.当代商务日语教学创新的分析[J].亚太教育，2015（31）：145-146