立足核心素养，优化课堂教学

魏渊峰

摘 要：新一轮教育改革对物理课堂教学提出了新的要求，落实核心素养就是其中之一。初中物理学科具有较强的逻辑性，在极大程度上影响学生逻辑思维的培养。教师在培养学生物理核心素养的时候要明确其重要性，根据学生的实际需求优化课堂教学，构建高效课堂，为提高学生思维能力、学习能力等物理核心素养奠定基础。基于此，下文对学生物理核心素养的培养措施进行了详细分析。

关键词：初中物理;核心素养;优化措施;高效课堂

现代教育对核心素养的重视度越来越高，并且广大一线教师在课堂教学中都积极培养学生的学科核心素养。所谓物理核心素养就是学生通过学习和掌握物理知识，提高自身的综合能力，满足社会的发展需求。基于此，初中物理教师在课堂教学中，要加大对核心素养的重视度，通过对教学方法与教学手段的创新，提高学生学科核心素养，促进其全方位发展。

一、通过有效提问，培养学生问题思维

课程教育改革对课堂教师提出了新的要求，要求教师将课堂归还于学生，让他们在课堂上自主发挥，拓展思维。而想要达到该目的，一个有效措施就是提问教学。在有效提问中，教师要实时关注问题的提问方向和解决方法，在有机融入教材内容的同时实现对学生学科核心素养的培养[1]。比如“浮力”这一知识点，教师可以设置以下问题：①影响浮力大小的因素都有哪些？②一块木头和一块铁，放在同一个水盆中，为什么木头会浮起来，而铁块则沉下去？③数万吨的轮船是用钢铁制成的，为什么它可以浮在海面上？教师在提出这些问题以后，教师可以让学生以小组为单位开展交流，让学生在相互探讨中获得准确答案。这样一来，既培养了学生的合作意识，又培养了其问题思维。

二、灵活选择教学方法，培养学生的物理思维能力

在过去的教学中，教师很少开展物理实验，一方面是因为教学条件的限制，另一方面是因为教师教学观念的束缚。物理教材上的探究实验很多，但是教师在讲解的时候多是通过ppt展示或者口头讲述，学生很少能参与到自主探究中，这样在极大程度上降低了学生的学习积极性。因此，在当前素质教育背景下，教师积极开展探究实验，并通过实验对学生物理思维能力进行有效培养。这样一来，既提高了课堂教学质量，又培养了学生动手能力。比如在“摩擦力”这一知识点的教学中，教师可以先让学生思考一个问题“摩擦力的作用是什么？”并让学生在小组中进行讨论，并让学生自主设计实验，验证自己的观点。有的小组学生用自己的手在桌子来回拖动，感受摩擦力带来的阻力，观察其作用。通过该教学方法，学生的观察思维与探究思维得到有效培养和发展。

另外，在培养学生物理学科核心素养的过程中，教师对学生的差异性要有充分尊重，结合其学习能力选择教学方法，做到因材施教，这样学生的学习积极性也会得到进一步提高[2]。比如说“多血质”这一类的学生，他们比较活泼，并动手能力也十分强，教师在针对这类学生进行教学的时候，可以利用其发散思开展实验教学和提问教学，完成对物理知识的学习。

另外，教师还可以开展一些竞赛互动，结合教材内容涉及一些竞赛题目，这些问题尽可能是一题多解，促进学生发散思维的培养和发展

三、开展物理实践活动，全面发展核心素养

初中物理教学中，教师还要积极开展实践活动，这是培养学生物理思维与动手能力的一个有效手段，也是培养学生物理学科核素养的一个重要途径。因为物理教学的一个重要目标就是对学生实践能力进行有效培养，而这也是核心素养的一个重要内容。因此，在课堂具体教学中，教师要结合教材内容开展相关实践互动，这样一来，不仅可以实现对学生发现物理现象、探究物理性质、分析物理原理能力的培养，还可以让学生学会从其他角度分析、认识物理知识，促进其学科核心素养的全方位发展[3]。如在学习“运动的描述”该知识点时，要先让学生明白“人们在判断物体的运动和静止，总要选取某一个物体作为标准。”而该物体我们一般称之为参照物。因为物理知识较为抽象，所以学生在学习的时候经常陷入到一个“旋涡”中。针对此，教师可以开展实践活动，将班级学生划分为两个大组，一组学生乘坐甲车，另一组学生乘坐乙车，他们相互以对方的车为参照物，开展超车活动。在该活动中，教师可以指导学生以“选择、研究、判定”的思路正确判断甲乙两车的运动状态。如果将甲车看做是参照物，那么乙车处于运动状态，甲车处于静止状态;如果将乙车看做是参照物，那么甲车处于运动状态，乙车处于静止状态。通过该实践活动，学生对该知识点有更加深入、全面的理解，并且他们自身的创新能力与实践能力也得到进一步发展。

综上所述，想要提高初中生的物理核心素养，需要对教学理念以及教学方法进行不断改变。学生物理核心素养的培养与提高需要较长时间，不是一朝一夕可以完成的，教師要具有足够的耐心与智慧，深入分析核心素养的提出的原因，慢慢培养学生的物理核心素养，促进学生全方位的发展。

参考文献：

[1]李坤松.基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2018（13）：168-168.

[2]翟燕.以生为本 引领初中物理核心素养课堂[J].中学物理：初中版， 2017（9）.

[3]徐明.唤醒学习主动性——基于核心素养下的中学物理课堂教学探究[J].新课程（中），2019（3）.