浅析初中数学课堂教学与实际生活相联系的探究

张亚东

摘 要：数学知识与实际生活之间有着十分密切的关系，数学知识来源于实际生活之中，同时，在实际生活之中应用数学知识解决问题。加强初中数学课堂教学与实际生活的联系，可以引导学生更加关注实际生活中的数学知识，并且能够更好的应用所学知识解决实际生活中遇到的问题，进而起到更好的教学效果。

关键词：初中数学;课堂教学;实际生活;联系

一、初中数学课堂教学与实际生活相联系的意义

在传统的初中数学教学过程中，教师往往只是围绕教材一味的向学生灌输相关数学知识，缺乏与实际生活的联系，这使得初中数学教学与实际生活相脱节，导致学生只是关注数学知识本身，不能与实际生活紧密的联系起来，更加不能灵活的应用数学知识解决实际问题。为此，教师应将初中数学教学与实际生活相联系，让学生认识到数学知识在实际生活中的重要作用，这可以在很大程度上激发学生学习的主动性和积极性。另外，数学知识具有较强的抽象性和复杂性，将教学与实际生活相联系，能够拉近数学知识与学生之间的距离，使抽象的数学知识变得更加直观、更加具体，既能降低学生的学习难度，也能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和掌握所学知识。除此之外，将初中数学课堂教学与实际生活相联系，还可以通过生活中的事例来讲解数学知识，这一方面能够丰富教师的教学内容，使数学课堂形式更加灵活多样，另一方面也能活跃课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的氛围下完成学习任务，既能降低学生的学习压力，也能提升学生的学习效果。总之，将初中数学课堂教学与实际生活相联系，能够取得更好的教学效果。

二、初中数学课堂教学与实际生活相联系的实施路径

（一）找到初中数学知识与实际生活的结合点

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分表明了兴趣对于学生学习的重要性，为了激发学生的学习兴趣，教师应善于挖掘初中数学知识与学生实际生活的结合点，将二者有机的结合在一起，这样一来，能够使学生认识到数学知识来源与实际生活，并且能够帮助自己解决实际生活中遇到的问题。学生认识到这一点，便会对数学产生浓厚的兴趣，会积极主动的探究相关知识，并且会更加配合教师的教学活动，这对于提升教学质量和教学效果具有十分重要的作用和意义。为此，教师要善于应用数学的眼光观察学生的实际生活，要善于应用数学思维来考虑问题，找到数学知识在学生实际生活中的作用和价值，并以此为契机开展教学活动，这样一来，学生可以通过自己熟知的生活內容来了解和掌握数学知识，能够取得事半功倍的学习效果。

近年来，随着人们生活水平的提升，旅游已经成为比较常见的休闲方式，同时学生对旅游都会充满兴趣。针对这种情况，教师便可以将旅游方面的内容引入到教学之中，将数学知识同旅游相联系。例如，教师在讲解“数据的分析”方面内容的过程中，可以采取这样的教学方式：“老师想带领妻子和3名学生去旅游，但在选择旅行社时遇到了困难。一家旅行社报名价格为每人650元，并且学生收取半价，成人收取全额;另一家旅行社的报名价格也为650元，并且无论是成人还是学生都给予八折优惠，那么老师应该选择哪家旅行社呢？如果老师带着妻子和5名学生一起去旅游，那么应该选择选择哪家旅行社呢？”教师通过这样的问题，可以将数据的分析方面内容与学生的实际生活相联系，首先可以激发学生的探究欲望，然后能够引导学生积极思考，帮助教师“出谋划策”。最后，在此过程中学生既能应用到不等式方面的知识，也能使学生认识到数学知识在现实生活中的重要作用。

（二）培养学生应用数学知识的能力

学习数学知识的目的在于帮助人们解决实际生活中遇到的问题，培养学生应用数学知识的能力，既符合学习数学知识的目的，也能更好的将数学知识与实际生活相联系，实现初中数学课堂的生活化教学。学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，既能对巩固所学知识，也能促使学生不断探索新知识，同时，学生在解决完问题时，会认识到数学知识的重要作用，并且会产生极大的满足感与自豪感，进而会更加积极主动的探究数学知识与实际生活之间的联系。在教学过程中，教师要结合学生的实际生活来设计相关问题与习题，不断对学生进行渗透，在潜移默化中让学生认识到数学知识与实际生活的联系。除此之外，教师还可以通过生活化习题来帮助学生突破重点与难点，学生在面对此类习题时，能够结合自己的生活经验来更好的理解重点与难点知识。值得注意的是，为引导学生积极思考以及培养学生的发散性思维，教师设计的习题应具有一定的探索性和开放性，这样的习题能够促使学生积极思考。例如，可以设计那些一体多解的题目，并鼓励学生积极探索不同的解题方法，这既能调动学生的解题的积极性，也能促进学生思维的发展，起到事半功倍的教学效果。例如，教师在讲解“反比例函数”方面知识的过程中，可以设计这样的习题：“服装厂计划应a天生产1200件T恤，写出每天生产T恤w（件）与生产时间a（天）（a>4）之间的函数关系式。”在学生写出函数关系式之后，教师再向学生提出这样的问题：“由于天气状况发生转变，市场对T恤的需求量增加，因此服装厂想要提前4天完成生产任务，那么需要每天生产多少件T恤呢？”教师设计这样的问题，既能与实际生活相联系，也能逐渐引导学生进行思考，使学生逐渐加深对所学知识的理解和认识，进而起到更好的教学效果。

（三）设置生活化的课堂场景

将初中数学课堂教学与实际生活相联系，需要教师设计出生活化的课堂场景，带给学生身临其境的感觉，这样才能更加充分的发挥出生活化教学的作用，提升初中数学教学的质量和效果。例如，教师在讲解“勾股定理”方面内容的过程中，教师在讲解完这一定理之后，可以引导和鼓励学生自己随意画出直角三角形，然后测量自己所画的直角三角形的边长，并进行计算，以此来印证勾股定理。当学生发现通过自己的努力能够证明勾股定理时，会产生成功的喜悦，并且能够加深对知识的理解和印象。与此同时，教师还应鼓励学生采用不同的方法来证明勾股定理，并引导学生搜集勾股定理在现实生活中的应用。比如，教师可以让学生通过勾股定理来判断墙角是否为标准的直角，可以在墙角向两个墙面量出30厘米和40厘米的距离，并做好标记，然后测量标记点的距离是否为50厘米。如果两个标记之间的距离正好为50厘米，则说明墙角为标准的直角。通过这种方式，学生应用自己所学的知识解决实际问题，这可以极大的提升学生的自豪感，并且能够促使学生积极主动的学习数学知识。

结束语：

数学知识与实际生活有着十分密切的关系，将初中数学课堂教学与实际生活相联系，能够取得更好的教学效果，拉近数学与学生之间的距离，有助于初中数学教学质量的提升。

参考文献：

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