学生中心理念下高中地理高效教学策略研究

向贞云

摘 要：本文立足于学生中心理念下高中地理高效教学策略，从充分应用信息技术，激发学生兴趣;推行小组合作模式，增强学生参与度;布置前置性作业，提高学生自学能力三个方面展开探究。

关键词：学生中心;高中地理;高效教学

新课改实施以来，学科教学从重视知识水平的提高转变为重视能力和素养的培养，“以学生为中心”的教育理念深入人心，更加重视学习的过程而非仅仅是结果，这也让传统的“填鸭式+题海战术”的教学方法不再适用。作为高中一线地理教师，如何转变教学方法，以充分落实学生的主体地位，将知识水平提高与能力素质培养有机结合起来成为一个需要迫切思考的问题。而这不仅需要教师注意知识展现方法的改变，还需要注重学习组织形式的改变。

一、充分应用信息技术，激发学生兴趣。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习的过程中，兴趣一直以来就是一个影响效率的重要因素。而新的教学模式倡导以学生为中心，故学生是否拥有兴趣对教学效率有着更加重要的影响。“好的开始是成功的一半”，这句话放在兴趣的激发中同样适用。信息技术是当今迅猛发展的一门技术，而其与教育的结合也大大提高了教学素材和手段的丰富程度，能有效增强课堂教学对学生的吸引力。故在新的形势下，教师需要充分利用信息技术，以有效激发学生兴趣。

例如在“农业生产与地理环境”这一节，在课前导入环节，教师就可以播放《超级工程3：纵横中国》第一集“食物供应”的片段，以视频的形式让学生了解我国不同地区的农业以及先进的农业技术，以此引入本节知识的主题，即农业分布、农业区位分析等。由于是以视频的形式作导入，教师很容易就能吸引学生注意力。而以最近几年的中国农业发展为素材，教师也能让学生充分认识到中国农业发展的现状，改变学生对中国农业落后的错误认识。这样，教师充分利用多媒体手段和网络资源，有效地激发了学生对农业的兴趣，提高了学生积极性，为构建“学生中心”的课堂打下了坚实的基础。

二、推行小组合作模式，增强学生参与度。

探究式教学是教师以问题为引导，让学生在探究中学习知识的一种方式，其切合“学生中心”的理念，对于学生的能力提高有着巨大的作用。然而相比之下，学生在知识基础上与教师有着巨大的差距，且不同学生的个体能力也参差不齐，未必能完成探究式任务。故在日常的教学实践中，学生的学习效率经常无法达到预期。合作是当今时代重要的品质，能将个体的力量集中起来以完成个人难以完成的任务，其不仅在科研领域有着巨大的作用，在学习过程中也同样适用。故在高中地理的教学中，教师需要推行小组合作模式，以有效增强学生课堂参与度。

例如在“当代面临的环境问题”这一节，在基本知识的导入后，教师即可以以本地区域环境为情境，让学生以实践的方式探究“本地面临的环境问题”，以小见大地学习本节知识。这一实践活动活动量较大，学生个人显然难以完成。故教师可以将学生分成小组，让不同小组的学生探究学校附近的不同区域，同小组的学生则分工合作，以笔记本、互动地图等为工具，记录自己所发现的环境问题。这样，通过多层次的小组合作，教师有效提高了学生的实践探究能力，对充分发挥学生主体作用，完成难度更高的实践探究活动有着重要的作用。

三、布置前置性作业，提高学生自学能力。

新课改倡导以学生为中心，在这样的理念下，培养学生的自学能力成为教师的一个重要任务，而这显然是传统教学模式所不能完成的。前置性作业是教师将未学习的知识以作业的形式布置，让学生在作业的完成中学习的一种方法，其不仅能锻炼学生的自学能力，还能让教师明白学生的知识掌握情况，从而让课堂教学活动的开展具有针对性。故在新的教学模式下，教师需要充分重视前置性作业的布置，以提高教学效率。

例如在“大气圈与天气、气候”这一节，在上节课的结尾，教师即可以向学生布置前置性作业，让学生通过自学完成。在这一过程中，学生可以采取合作，微课学习等方式有效提高自学效率。而在课堂教學开始之前，教师还可以对学生的作业进行批改并进行学业数据分析，如在行星风带以及行星风带的季节性移动两个知识点学生错误率较高，那么在课堂的探究活动设计中教师既可以以这两个知识点为主。这样，通过前置性作业的布置，教师不仅落实了翻转课堂，促进了学生自学;还让课堂教学具有了针对性，落实了因材施教原则。

综上所述，在“以学生为中心”的理念下，教师急需转变思路，创新教学方法。而在高中地理的教学中，教师则需要充分利用信息技术激发学生兴趣;以小组合作模式提高学生实践探究能力，增强学生参与度;并布置前置性作业，将学习置于教学之前，有效地落实学生主体地位，提高学生自学能力。这样，教师才能充分发挥学生“学习中心”的地位，以满足新课改以来变知识教学为素养和能力培养的要求，为高考以及将来的地理实践活动和研究做好充足的准备。

参考文献：

[1]赵伟军.高中地理高效课堂的构建探讨[J].学周刊，2019（30）：64.

[2]刘双凤.谈高中地理教学应用信息技术构建高效课堂[J].黑河教育，2019（10）：26-28.