小学语文教学中的情境创设

王建敏

摘 要：随着新课程改革持续向纵深方向推进，小学语文教学所遵循的已不再是传统的灌输式教学模式，而是更加强调师生、生生之间的有效互动，且更为注重学生学习能力与核心素养的有效培养。在小学语文教学中创设形式多样、丰富多彩的情境，可以活跃课堂气氛，增加师生、生生之间情感交流与互动的机会，这对于课堂教学有效性的提高将大有裨益。本文就对小学语文教学中的情境创设方法做些探讨，以供参考。

关键词：小学语文;情境;问题;直观;体验

在以往的小学语文课堂中，为在有限的时间内教以学生更多的知识和应试技巧，教师在教学方法的选择上往往更加倾向于知识点和应试技巧地一味灌输。从表面上看，课堂教学时间好像得到了充分利用，但学生的学习热情却日渐低迷，学习效果也并不理想。为从根本上扭转语文教学长期“高耗低效”这一现状，教师就需及时摒弃落后的教学观念，在结合学生学习特点和语文学科特点的前提下，有目的地创设并引入具有一定情绪色彩的，生动、形象、具体的氛围或场景，以此来引发学生的学习兴趣，深化学生的理解感知，使语文教学更具丰富的情味。

一、创设问题情境，引发学生学习兴趣

小学阶段的学生思维活跃，好奇心强，问题是驱使他们展开一切探索与学习活动的源泉和动力。其中，创设问题情境既是教师教学的有效手段，同时也是沟通师生双边情感的最佳纽带。基于此，在小学语文课堂中，教师应善于以问题为契机，以文本的具体内容为依据巧设情境，这样不仅可以引发学生的主动思考，而且还能够点燃学生的学习兴趣，为接下来教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

以《竹节人》这篇课文的教学为例，在导入环节，我先是利用课件展示了一些手工老玩具和一些时下流行的玩具的图片，并向学生问道：“同学们，这些老式玩具你们认识几个？这些新式玩具呢？”待学生交流讨论过后，我继续说道：“乍看上去，老式玩具显得简单粗糙，新式玩具显得精美有趣，它们是不同年代孩子们的最爱。特别是在物质十分匮乏的年代，那些手工玩具就显得尤为珍贵。今天，我们就来认识一种有趣的手工玩具——竹节人。它长什么样子呢？”这样，通过在导入环节基于学生所感兴趣的话题创设问题情境，不仅吸引了学生的注意力，而且还引发了学生的学习兴趣，为新课教学奠定了基础。

二、创设直观情境，深化学生理解感知

语文教材中的文章多以感性内容为主，且更为关注学生情感态度与价值观的培养与塑造。基于语文学科的这一特点，教师在教学过程中不妨借助多媒体技术这一现代教育手段来创设直观情境，将文本中冷冰冰的文字转化得更具形象化、具体化和生动化，以此来深化学生对文本内容的理解感知，使学生情感在无形之中受到熏陶和感染。

在教學《只有一个地球》一文时，为增强语文教学的趣味性、形象性和生动性，待学生朗读完课文之后，我对学生说道：“遥望地球是那样美丽，让我们走进地球，看看她又是怎样的。”随后，我运用多媒体技术出示了地球风光图，并让学生说一说自己看到了一个怎样的地球母亲，以使学生直观感受地球的美丽、可爱。之后，为进一步丰富学生的感性认识，我借助图片和数据向学生介绍了我国现阶段所主要面临的环境问题。如此，通过运用多媒体技术创设直观情境，不仅提高了课堂教学的吸引力，调动了学生学习的积极性，而且还使学生深入体会了“只有一个地球”的道理，增强了学生的环境保护意识。

三、创设体验情境，落实学生主体地位

在新课改之风大力盛行的今天，课堂教学的重心已逐渐由课本知识的单一传授更多地转向了引导学生转变学习意识与态度，且更为尊重学生的主体地位和情感体验。基于此，在小学语文教学中，教师不妨采用角色扮演这一方式来创设体验情境，引导学生根据自己的理解对文本内容进行演绎重现，这样不仅可以促进学生的主动参与，充分落实学生的主体地位，而且还能够大大强化学生的情感体验，实现师生、生生间的有效互动。

在学生阅读完《将相和》这篇课文之后，为增进师生、生生之间的有效互动与情感交流，我让学生以小组为单位来自主分配角色，并根据自己对文章的理解，在不改变其原意的基础上加入合理想象，运用分角色扮演这一方式来对文本内容进行演绎重现。在这一过程中，我会在学生中间巡视，就其表演不到位以及拿捏不准确的地方予以针对性地指导和点拨。最后，我让各小组上台展示本组的排练成果，每个小组的表现都可圈可点。如此，通过创设体验情境，不仅促进了学生的课堂参与，充分落实了学生的主体地位，而且还使学生通过剖析人物的心理，梳理了故事脉络，并从中获得了启示和教育。

总而言之，在小学语文教学中进行情境创设，可以大大提高课堂的教学效率，优化课堂的教学效果，丰富学生的学习与情感体验。作为小学语文教师，我们应了解并熟悉情境创设的多种形式，并能够通过合理有效的教学方法与手段来打造灵动课堂，以切实提高语文教学的有效性和实效性。

参考文献：

[1]屈爱玲.谈小学语文教学情境的创设[J].甘肃教育，2018（24）：106.

[2]熊光普.浅谈小学语文教学中情境创设的几种方法[J].中国校外教育，2018（01）：99.