中职学校优化班级管理的有效方法

王丁玎

摘 要：班级管理工作质量会直接影响学生的学校生活环境，需始终坚持以学生为中心，围绕学生的学习需求、成长问题确定具体的班级管理内容与管理方法，由此优化学生的成长环境，使其切实实现健康成长。因此，中职学校教师要全面优化班级管理体系，为学生的长远发展做好充足准备。本文将从以爱为本，走进学生内心;坚持民主沟通，尊重学生;坚持实事求是，优化管理效率三个角度来分析中职教师应该如何优化班级管理工作。

关键词：中职学校;班级管理;优化方法

客观来讲，中职生是经历过中考失败的群体，在过去的学校生活中多次经历学习失败，而这一现实问题所带来的辐射作用是十分广泛的，比如学生因为客观存在的成绩差异出现了自卑心理，也有可能曾经遭受过不公平的对待而出现了人际交往问题等等。而且，部分中职生还处于青春期，存在叛逆心理，有可能受到负面诱惑而误入人生歧途。面对这些现实问题，中职教师都必须要全面丰富班级管理内容，重构师生关系，让学生能够正视自己的成长问题，由此优化学生的成长信念，也为学生的健康成长做好充足准备。

一、以爱为本，走进学生内心

在面对独立意识越来越强的中职生时，实施班级管理活动的首要前提便是要用爱与温暖去感化学生，真正了解学生的内心世界，重新建立师生信任关系，让学生自觉参与到班级管理活动之中。因此，中职教师要始终坚持师爱教育，做到爱生如子，用爱去感化学生、温暖学生，由此拉进师生距离，重新赢得学生的信任与依赖。如此，则可据实丰富班级管理内容，让学生真正实现健康成长。

在组织班级管理活动时，笔者从来不会用过来人的姿态去强迫学生，也从不强迫学生接受自己的观点。即便如此，也有部分学生并不能接受笔者的好意，让笔者有些受挫。对此，笔者就会更加细心的关心学生，关心学生的情绪、学习需求、成长问题等等，虽然会给学生提建议，却并不会忽视学生的自主需求，给学生留出足够的成长空间，也希望学生可以由此变得自信、独立。在此过程中，笔者会抓住一切机会向学生表达自己的爱意，让学生知道每一个学生的健康、快乐是笔者最在乎的事情。如此，则可潜移默化地改善学生的交往态度，也有越来越多的学生愿意袒露自己的内心，表达个人诉求。如此，则可为构建有效的班级管理结构做好准备。

二、坚持民主沟通，尊重学生

中职生在毕业之后直接便会面临社会工作生活，所以有相当一部分学生都早早树立了当家做主的独立意识，不愿意生活在长辈的庇佑之下，渴望自己去闯荡、去尝试。在班级管理活动中，培养并突出中职生的主人公意识也同样重要，因为只有让学生全面参加班级管理活动，才能使其真正实现健康成长。因此，中职教师要坚持与学生民主沟通，尊重学生的合理需求，让学生参与到班级管理活动中，为学生的健康成长做好充足准备。

就比如在设计班级管理制度时，笔者就与学生认真沟通，让学生自主阐述了个人想法。为此，笔者还组织了一轮主题班会活动，让学生毛遂自荐，通过民主选举选出班会主持人，然后平均将学生分到6人小组中，使其合作交流，共同探讨班级制度的具体内容、实施方法。如此，中职生便可了解制定班级管理制度的可行性、合理性，且可直接表达自己对班集体的期待与需求。这样一来，中职生也可真正产生主人翁意识。接着，笔者就引导本班学生以小组演讲形式展现了本小组所制定的班级管理制度，让学生实时讲述了自己的管理理念，通过全班讨论确定了最终的班级管理制度方案与实施计划，由此优化了学生的主人翁意识。如此，中职生也会自觉遵守制度约束。

三、坚持实事求是，优化管理效率

在班级管理活动中，有许多问题都无法通过表面现象判断问题根源，且产生管理问题的原因十分复杂，必须要追本溯源、對症下药，才能真正优化学生的自我管理能力，使其真正实现健康成长。因此，中职教师要始终坚持实事求是、对事不对人的管理原则，根据学生的现实成长问题确定班级管理内容，由此优化学生的成长环境。

在实施班级管理活动时，笔者从来不会根据表面现象武断确定班级管理方案，而是会坚持进行真相调查，绝不冤枉任何一名学生。比如，有一次本班有几个学生与其他班级的学生发生了严重的言语冲突，幸好笔者及时赶到，避免产生更大的学生矛盾。对此，虽然笔者内心十分着急，但是表情却分毫不变，冷静地让学生说出事情原委。原来，是对方班级的几名同学出演挑衅，直接损伤了班级荣誉，让这几个学生十分生气，由此便发生了言语冲突。对此，笔者并未惩罚并难学生，但是会告诉学生，维护班级荣誉是正确的，但是却不应冲动处事，要学会请求教师帮助。

总而言之，班级管理工作至关重要，与学生的现实成长密切相关，所以中职教师要全面丰富班级管理内容，突出学生的主体需求、能动行为，全力打造一个有利于保护学生身心健康的教育平台，也为学生的全面成长做好充足准备。

参考文献

[1]宋宇峰，高立伟，杨亚超.谈中职院校班级管理的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：240.

[2]王会显.念好中职生班级管理育人“三字经”[J].汉字文化，2018（S1）：128+135.