运用翻转课堂教学模式提升初中生体育素养

黄运祥

摘 要：与传统封闭式的教学模式相比，翻转课堂是一种更有效的教学模式，强调教师转变“教”和“学”的方式，不再是“以教为中心”，而是“以学为中心”，教师将以往独断、权威的角色向学生的引路人以及指导者逐步转变。新课改也要求教师不断探索并创新翻转课堂教学模式在初中体育课上的应用，使学生通过自己的努力逐步习得当堂课的要点知识和运动技能，帮助初中生养成热爱体育锻炼的自我意识和习惯，不断提升他们的体育素养。

关键词：翻转课堂;初中生;体育素养;有效策略

由于大部分教师依旧过分地看重自身的权威角色和主导地位，在课堂上一味地要求学生进行机械地、强制性地体育训练，完全忽略了学生的主体地位和学习体验，没有给学生留出自主学习、自助锻炼的机会和空间，阻碍了初中生体育运动素养的进一步提升。为此，教师应加强对翻转课堂模式的应用，充分运用现有的资源给学生创设丰富的自主锻炼情境，从而使学生的运动体验达到一种最佳境界，不断提升学生的运动热情，使学生习得体育知识、获得相关运动技能。

一、课前制作视频，让学生做好充分的预习准备

为了能够让学生做好充分的预习准备，教师要在课前运用网络资源来制作与课堂训练内容相关的视频，将其上传到共同的微信群，便于学生进行下载和学习，以此来丰富学生学习的方式，进一步提高学生预习的主动性，使学生通过自己的努力对视频中的内容进行自主学习，从而初步了解并掌握相应的动作表象和体育动作技术。因此，教师一定要为学生提供自主预习的空间和机会，在明确训练计划和训练目标的基础上，向学生传送提前制作好的视频，拓展学锻炼学生自主学习的能力，进一步丰富他们的综合素质。

例如，教师在课前制作了“韵律操的基本组合”的微视频，首先，将视频传到了班级的微信群中引导学生下载并观看，使学生通过自主预习初步掌握韵律操的基本步伐以及手臂部分的动作技术。其次，学生对视频内容进行认真地学习，比如其中四种基本步伐详细的图解以及分解动作的示范，学生跟着节拍一起练习，初步感受到了手臂动作的表象和技术，有利于为课堂上的训练做好扎实的铺垫。最后，通过在课前制作与教学内容相关的视频，使学生做好了充分的预习准备。

二、课上进行讲解，帮助学生巩固重要的运动技能

为了能够有效地帮助初中生巩固所学的重要运动技能，教师要充分地发挥自身的指导作用，针对学生动作中存在的不足进行适当地讲解，并对正确的、规范的动作进行形象的示范，使学生在原有基础上不断进步，不断强化他们的体育运动技能。因此，教师要给学生提供展示动作技术的空间，并做好巡视，针对其中的缺陷进行及时地记录，当学生展示完毕后再给予合理地指导和讲解，通过直观的示范更容易让学生发现自己动作的不足，从而主动地记性改正，逐步掌握正确的运动技能，提升自身的运动素养。

例如，教师引导学生在课上展示“健美操”的基本动作，首先，要求学生分为六个小组，以小组为单位轮流进行动作展示，教师则进行巡视、观察和记录。其次，教师对学生动作的不足进行纠正以及合理地指导。比如学生甲在并腿时不到位，双腿在缓冲的过程中没有弹性。学生乙的整个动作都迟拍了，完全跟不上音乐的节奏。教师发挥自身的示范作用，引导学生跟着一起做，以此来更正他们的动作。最后，通过课堂上的讲解和示范，学生逐步掌握了规范的、标准的动作技术。

三、课后安排练习，使学生养成终身体育的习惯

为了使当代的初中生能够逐步养成终身体育锻炼的自我意识和良好习惯，教师要加强对课后练习的重视，合理地安排课后的运动练习，使学生依据自身的实际情况以及体质水平来进行个性化的训练，通过长时间的坚持，使学生对动作技能掌握得越来越熟练，并提高他们的身体素质。因此，教师要鼓励学生在课后积极地练习，可以与其他同伴结组，发挥学生之间的互助作用，在互相监督下共同完成训练任务，既有利于培养初中生的合作品质，也有利于使学生感受到运动的乐趣所在，逐步形成终身体育的习惯和素养。

例如，教师在课后安排了如下多种多样的身体练习：韵律健身操30分钟，踢毽子100个，仰卧起坐20个，骑自行车30分钟……首先，要求学生依据自己的运动爱好来选择1—2个项目，坚持每天至少半小时的运动时间。其次，引导学生结为运动小组，同伴之间互相监督，相互比拼更容易产生运动的动力，以此来增强学生对动作技能的掌握，并提高学生的身体素质。最后，通过坚持不懈的练习，有利于使初中生逐渐形成终身锻炼的意识。

综上所述，教师应遵循“以生为本”的教学理念，积极引用先进的翻转课堂教学模式，将以往“为了教而学”变成“为了学而教”，在课前制作丰富的视频课件，为学生做好充足的预习准备，使学生通过自己的努力初步掌握训练的大致内容，在课堂上要发挥自身的指导作用，对于学生动作技术的不足给予适时地讲解和示范，让学生在原有的基础上不断进步，在课后要合理地安排训练作业，长此以往有利于学生养成终身锻炼的良好意识。

参考文献：

[1]武寶绘.翻转课堂教学模式在初中体育教学中的实践研究[J].当代体育科技，2018，8（34）：112-113.

[2]杨小卫. 初中体育翻转课堂教学模式实验研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.