新高考模式下高中学校提升教师核心素养的方法探索

甘健

摘 要：新高考对学生提出了更高的要求，这也就意味着对教师提出了更高的要求，学校要适用新的新式和要求，寻找提升教师核心素养的途径，将教师打造成知识素养过硬，师德水平高尚，襟怀开阔，情绪和谐，富有奉献精神和顽强毅力的新时代优秀教师。

关键词：师德;学习;研修;交流;培训;青蓝工程

新的高考模式明确提出了“一核四层四翼”的评价体系，这一体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。不难看出，新的高考评价体系对学生提出了更高的要求，目的是培养优秀的社会主义事业接班人。因此，新高考模式下，对教师素养的全面提升也摆到了学校工作的重要位置。对于一个学校而言，全面提升教师核心素养，是持续发展，健康发展，高效发展的重要一环。

一、加强教师师德修养，树立教师文明形象

作为一名教师，必须树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要立身立教、为人师表，只有这样才能有力地感染学生，教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化。一个学校应该把提高教师的师德水平作为重中之重来抓。学校可以组织教师，以自学和集中学习的方式，开展《中小学教师职业道德规范》《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《教师法》《未成年人保护法》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学班主任工作规定》的学习，培养老师的责任意识，奉献精神，家国情怀。并通过考试检测老师们的学习效果，对考试成绩进行评比奖励，且作为评先晋级的重要依据。学校还可以通过演讲比赛、征文比赛以及邀请师德楷模来校演讲的方式让师德建设深入人心，让师德成为教师的自觉追求。

二、引导教师学习，让读书丰富教师心灵，垫高教师站位

学校要努力打造学习型校园，首先引导教师树立育人为本的思想、现代化的教育思想和“终身教育”的思想。结合主题研讨，组织教师学习《新课标》、《新教材》、《新课程中课堂行为的变化》中的内容。另外充分利用学校订购的教学刊物组织教师进行学习与研究，寻求好的教法省时、高效地达到新的教学目标。学习之后组织教师开展交流和分享，畅谈体会，提高教师学习的积极性，营造和谐的学习氛围。

学校还要鼓励教师进行个性化阅读和兴趣阅读。教师的阅读不能仅仅局限于教材教法和本专业书本。优秀的教师往往有深厚的文化根基，有广博的阅读面有自己独立的思想，放眼四极，心忧天下。就益阳市一中为例，学校环境开放，校长颇具文化内涵，学校老师喜欢阅读，看书，甚至创作。教师中湖南省作家协会会员就有三人，期中还有一位中国作家协会会员。在老师们的熏陶和鼓舞下，学生写作水平很高，近些年在正规刊物发表文学作品400多篇，有两位学生高中阶段就已经加入湖南省作协。

三、以教研为抓手，提升教师的研修水平和思维能力

学校为保证校本教研落实到每一位教师的教学行为层面，让教师在行动中提升专业，在主题研究与反思中提升研修水平，从而成为研究型教师，必须上下合力，营造浓烈的教研氛围。

首先学校要求每位教师结合学生学习和教育教学中遇到的问题提出自己急需解决的问题，然后利用备课组活动时间对提出的问题逐个研讨，最后确定一个主题并制定相应的研究计划做为教研组、备课组的主题研究，并围绕此开展一系列的教研活动。

研究过程中可以采用形式多样的活动开展主题研究例如：上课、听课、评课、反思、调整教学行为，再上课、听课、评思、反思、再调整教学行为，再实施研究。

学校还应该积极创造条件，鼓励老师努力申报省市甚至国家级课题，让课题研究成为凝聚教师，导引教师学习、研修、提升的重要载体。

四、创建校际交流的环境和条件，促进教师多元发展

请进来。竭力邀请专家学者来校指导。进一步学习新课程的理念和备课组的主题研究方法，把學校的校本教研带到新的高度。

走出去。以学校或备课组为单位组织学校教师带着任务，有目的地外出参加各级各类讲座、业务学习、研讨会及观摩活动。

多交流。及时组织教师把学习和培训过程中的所看、所思的收获，利用教研活动时间反馈给大家，让全体教师受益，促进学校教学水平的提高。

共资源。学校构建信息化平台，让教师充分体验资源带来的优势，在教学中最大限度使用好现有的软件资源，充分利用学校为每位教师配备的电脑、网络资源开展教学活动，做到资源共享。

五、加强教师业务培训，提升教师专业水准

教师专业的发展是推动学校改革的关键，培养一支教育理念新、业务能力强、信息技术水平高的师资队伍，是推进素质教育的一项重要任务。学校要争取一切对教师进行培训的机会，舍得钱，舍得时间，舍得放手，让教师触摸时代脉搏，紧跟时代步伐。可以组织教师参加上级部门进行的各种培训，开展课题培训及应用，继续做好教师信息技术能力培训。

在科培中心对新教师、青年教师培训的基础上，结合学校的实际情况开展系列校本培训，学校统一培训和已有师徒关系的培训相结合进行。

六、抓好教师两端的培训，完善教师发展的锁链

（一）培养骨干教师

为了更好地落实“人才强校”战略，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，学校必须着力培养一批学科带头人和骨干教师。让骨干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新方法、新途径。具有科学的教育理念，树立科学的教育观、质量观和评价观。有稳定的情绪，积极的情感，坚忍不拔的毅力。

为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。一是在订阅购买专业性报刊杂志方面予以特殊政策;二是为学科带头人外出参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。

（二）培养青年教师

为了学校的可持续发展，学校在着力培养骨干教师的同时，必须进一步加大对青年教师的培养力度，帮助青年教师不断提高教育、教学水平和教科研能力，学校通过“青蓝工程”也就是通俗意义上的师徒结对的方式为青年教师搭建培养平台。

1、师傅指导徒弟利用读书活动、网络教研、同伴互助等模式开展学习型教研，学习现代教育教学理论。针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系

2、师徒间定时或不定时开展问题研究，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，并形成研究专题。开展专题研究或课题研究，形成个性化教学能力，提升师徒的教科研能力和水平。

3、关注青年教师班级管理能力的培养和对学生心理、兴趣发展水平的了解。师傅具体指导班务管理、学生教育及班会活动的召开，徒弟要积极参与班级管理和学生特色活动设计，每学期徒弟要召开一次成功的班队会或一次富有效果的综合实践活动。

4、要求徒弟一专多能，全面发展，参与到学校的课程改革探究之中。在师傅的指导下，让徒弟关注、研究的触角延伸到其他学科，使得自身专业化发展更为宽广，也为各学科的发展增添新鲜力量。

在新高考形式下，教师只有成为有七十二变的孙悟空，才能立于教育改革的不败之地，学校要广辟渠道，广开门路，让校园成为教师修炼的道场、提升自己的平台。

参考文献：

[1]《唇舌的授权：张文质教育随笔》，张文质著，福建教育出版社2001年版。

[2]《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译，教育科学出版社1999年版。

[3]教育部考试中心《中国高考评价体系》