研讨式教学方式在党校教学中的应用

罗燕

摘 要：党校培养优秀的党员干部的过程中思想政治教育内容极为重要。党员只有深刻理解党章及相关政策的内在含义，才能更好的参与到社会主义的建设中来。本文通过介绍研讨式教育的基本理论和思想，针对党校的教学状况进行了调研，发现其中普遍存在的问题和状况。笔者针对问题，在教学更新、问题研究、小组合作方面提出了研讨式教学的应用方法。

关键词：研讨式教学;党校教学;党员教育

党校承担着对党员进行深刻社会主义思想教育的责任，是国家优秀党员干部的培养基地。党校的教育改革有助于中国特色社会主义的理论不断发展，还可以提升党员的自身素养，让其树立坚定的社会主义思想政治观念。目前来看，研讨式教学的应用范围极广，在党校中也能够发挥作用。在党校的教育课程中引入研讨式教学方法是符合时代潮流的一种做法。通过党校教育与研讨式教学的结合，可以改善党校的教学方法，吸引党员进行主动学习，激发其学习党章等课程的兴趣。由于研讨式教学和党校教学结合教育方面的研究内容较少且不够深入，所以本文对此方面进行了研究。

1 研讨式教学概述

研讨式教学是一种综合导向性教学，以围绕课程的相关问题为学习任务，以解决这些问题为目的。教师在学生研究讨论过程中进行指导，让学生自己在解决问题的过程中达到掌握知识，理解内容的目的。研讨式教学是新型教学模式，它鼓励学生进行自由组合讨论研究以及自我学习，教师的讲课过程被淡化削弱。研讨式教学有利于提高学生对于知识的自我吸收理解消化程度，通过讨论解决问题调动学生的学习积极性。这一教学方式不仅符合时代潮流，而且符合我国因材施教和学生主体地位教育思想的内容，值得党校借鉴学习应用。对于党校来说，将这种模式运用到教学中也有利于思想政治教育的改革。

2 党校教学现状及问题

2.1 党校教师教育理念较为落后

党校的主要课程内容包括马克思思想、党章、社会主义理论等，这些课程要求严格，没有较大的创新余地，许多教师对于党员的学习课程及理念内容无法做出更改，导致了教育新理念无法应用的局面。此外，党校教师的主要研究内容在党史党建方面，对于教育学相关研究较少，也造成了教育理念较为落后的情况出现。一部分党校老师年纪较大，对于新教育理念无法接受，且不会去主动学习，也会导致观念落伍。在进行教育教学时，缺乏新的教育手段使用，会影响相关新思想教育的推进。

2.2 党员主动参与教学内容较少

大部分党校在进行课程教育时都采用老师讲授的方法，学员只要听课考试即可。这种教育模式下对于许多优秀的思想理论党员只是进行了死板记忆，并没有真正理解。党校的课程设置中也很少有学员提出建议，大部分是由老师来确定，缺乏学员的参与。在教育过程中，许多课程设置上缺乏学员自主探究学习这一环节，党校教师提问较少，学员缺乏主动回答问题的机会。此外，在课程结束后，学员即使有困惑的问题，大部分不会联系教师主动提出问题，师生之间缺乏交流沟通。这些都会导致党校学员的参与度和主动性降低。

2.3 小组讨论教学应用不充分

在党校进行教育的學员，许多来自不同行业领域，在参与课程之前大多数并不认识熟悉，因此在课堂上教师不会进行小组式教育运用。由于党校课程的特殊性，许多知识是确定的内容，不能变更，所以没有讨论的机会存在。许多教师希望课程传授的知识内容多一点，也会选择不进行讨论来节省时间。无论从教师还是课程来看，党校的教学过程中都缺乏小组讨论的环节。由于学员之间没有充分的沟通和交流，会导致思想创新和知识理解出现偏差。

3 研讨式教学在党校的应用方法

3.1 紧跟热点时事进行教学更新

当下许多时事热点都与社会现象有关，可以应用到党校的教学中作为例子。党校教师在进行教育时，可以选择紧跟时代潮流的事件便于学生进行讨论。在研讨式教学中，教师要明确提出讨论的问题，创设情景，明确党员的学习目标，带领党员通过正确途径进行学习。通过与实事结合的教学，激发党校学员的讨论热情，同时在老师的带领下党员对事件进行深入研究，提出属于自己的意见，对社会主义的理论进行深入应用研究。此外，课程在编排时也要随着时代的变化而变化，不断注入新的内容，为研讨式教学提供可以应用的机会。

3.2 师生共同针对问题进行探究

研讨式教学在党校的应用中要遵循老师指导、学生讨论研究的步骤，需要重点注意的是需要双方主体共同进行，缺一不可。在此前的教学中，师生之间缺乏沟通交流，教师无法了解学生真正的掌握情况。然而思想政治教育需要深入人心才能够起效，只有教会学生其中存在的思想规律，才能更好的为国家培养人才，为党组织培养优秀干部。因此在党校的教育中，需要双方充分进行对知识研究讨论。教师不仅仅是知识的传授者，也是和学生一样的研究者，双方共同进行探究，才会有更好的效果。

3.3 围绕教学研讨目标合理分组

小组教学是研讨式教学的一大特色，党校在进行研讨式教学时，可以充分利用这一特色模式。在分组时，要注意围绕特定的目标来促进学员的学习目标达成。教师将不同背景的党员进行分组，可以让每个党员结合自身经历与其他人讨论并进行问题回答，一方面可以提高党员之间相互了解和沟通的程度，另一方面还可以带动课堂氛围，提高党员的学习积极性。

4 结语

党校的教育随着时代的发展要不断革新，探究式教学是新模式之一，还有其他更多的新模式等待我们去研究应用，希望在未来党校能够通过更加新颖的模式培育出更多的人才。

参考文献

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