浅谈民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承

【摘要】民族音乐作为中国传统民族文化的一种特殊形式，在传承與发展民族文化中有着重要的意义。因此，本文尝试把民族音乐融入到初中音乐教学中，让民族文化与教育形式结合到一起，促使教育传承真正地发挥它的作用。本文通过大量的实例分析阐述了民族音乐的重要性，并强调了它在初中音乐教学中的地位，促使初中音乐教学不断吸收民族文化与民族音乐，从而发挥其传承与传播的作用。

【关键词】民族音乐；初中音乐；运用与传承；策略探究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0193-01

【本文著录格式】陈都.浅谈民族音乐在初中音乐教学中的运用与传承[J].北方音乐，2020，03（06）：193，195.

随着初中音乐教育备受关注，民族音乐的发展与传承已经成为现代教育所关注的问题，尤其是尝试把民族音乐传承与教育联系到一起，使音乐教育与音乐传承两者之间有着内在的联系，而当代的很多音乐教育学家也在一直研究着该领域。民族音乐的融入使得初中音乐教学变得更加具有传统化，既提高了学生的积极性与兴趣，又提升了教师的专业水平与民族情怀，对于教育来说，在传承文化的基础上又向前迈进了一步，为我国民族音乐的传承贡献出自己的力量。

一、民族音乐入初中音乐教学的意义

随着中国经济文化的快速发展，中国已经成为世界发展中不可或缺的一部分，而世界多元化的发展方向使得世界音乐文化开始涌入中国，在各种各样的音乐文化冲击下，很多外来的音乐文化已经成为一种时尚、一种大众所追求的音乐文化，这些欧美、日韩、港台流行音乐对中国民族音乐带来猛烈的冲击。据有关媒体报道：“中国的中学生在听歌方面，多以流行音乐为主，其中港台、日韩流行音乐占据主流潮流。”而这些流行音乐恰恰也是社会上的主潮流，大众对于民族音乐的热情远远低于对主流音乐的喜爱，因此，如何才能从根本上让学生们认识到民族音乐的重要性，尝试从教育中引领并传承民族音乐也是十分必要的。

现代，民族音乐对于很多初中学生来说“既是陌生的，又是熟悉的”，熟悉是因为从小便听过这些音乐，或者是听长辈们谈论过这些歌曲名字，而陌生是因为在真正听到这些歌曲中的时候，发现这些歌曲其实是难以理解的，很多内容更是深奥难懂，而学生们对于民族音乐的学生更是没有兴趣。还有便是在民族音乐的教学中是极为枯燥、呆板的，很多学生学着学着就失去了兴趣。因此，要想把民族音乐融入到初中音乐教学中还需要有着特殊的方法，教师要尝试结合自身的特色，强调民族文化在歌曲中的渗透性，逐步激发学生学习民族歌曲的兴趣，让学生们先理解民族歌曲背后的故事与意义，然后在把理论与音乐渗透到教学中，强化民族音乐当中的“律动”等，运用多种的方式法与策略激发学生的学习兴趣，使民族音乐在初中音乐中得到应用与传承。教学中，可以尝试以知识的形式讲解民族音乐的背景文化，弥补教学中对传统音乐文化的理论性不足的情况。把民族器乐引入教学中，可以更好地实现教学的多样性，也使学生认识到民族音乐的不同器乐形式，改变了传统的单纯讲解知识的情况；增加民族音乐欣赏的课程，可以为学生带来更多的对典型民族音乐进行欣赏的机会，从而激发以及调动学生对于学习音乐的兴趣。

二、初中音乐教学中运用与传承民族音乐的方法对策

（一）通过加强音乐背景教学

要想把民族音乐融入到初中音乐教学中，这就需要对传统音乐教学模式进行创新，尝试在音乐教学的基础上丰富民族文化内涵，让民族文化的知识与音乐课程融合一体，音乐教师可以把音乐教学内容联系到民族文化上，一起给学生讲解出来，这样学生便可以在学习歌曲的过程中也认识到某一个少数民族的文化知识。例如在《冰山上的雪莲》课程中，教师可以让学生先根据歌曲内容去寻找一些相关的民族曲目，尤其是关于雪山的歌曲，在正式教学的时候向学生展现出来。通过这样的方式，让教学背景更加丰富，也能让教学课堂变得更加丰富饱满。在这样的教学渗透下，学生可以了解到，很多民族音乐也是非常美妙的，激起他们心中的共鸣和情感。这样的教学方式对于民族音乐在初中音乐教学中的运用和传承是非常有帮助的。

（二）通过加强教学活动

初中阶段的学生正处于人生的发展阶段，此时的他们对游戏有着特殊的情节，因此，在音乐教学中可以尝试融入一些游戏活动，这样可以增加学生的参与感，让学生有身临其境的感受，并感知到民族音乐的乐趣。只有学生们自身感知到民族音乐的重要性，才能更好地在初中阶段进行传承，初中的学生活泼好动，喜欢游戏，在课程中也可以尝试组织一些具有民族特色的歌唱比赛、演唱表演活动，甚至可以组织一次大型的歌舞活动，让课堂变成音乐活动的场地，让学生们走出室内，在宽阔的广场空间中形成新的特色活动。可以先让学生们去收集自己喜欢的少数民族歌曲及民族特色文化，然后小组内选择出演唱的代表，在演唱之前要由小组成员先对演唱歌曲的民族文化做一个详细的报告。例如在演唱《民族歌曲》活动中，便可以将学生分成几个大组，给每个组都布置相关的任务，每个组选唱一首民族歌曲，要求学生在演唱的过程中将自己的情感都表达出来。

（三）通过加强情感引导

中国是多民族的国家，具有多样的种族因素，在种族文明发展中形成了自身独特的魅力，而民族音乐也因其多种族、多样式的音乐文化，使民族音乐在发展中具备了多种多样的情怀，所以，说民族音乐便是我们需要传承的，在音乐教学课程中融入多种多样的民族音乐可以开阔学生的视野，提高学生的知识面，让学生对少数民族文化产生兴趣。教学中教师加强对歌曲背后感人故事的讲解，让教师通过情感引导来提高音乐课程中的传承功能。初中音乐教学中，教师在课程中除了欣赏民族音乐外，还可以加深学生的记忆与情感，让情感引导贯穿在整个教学的过程中。例如教学中教师可以把一些特殊的少数民族的情感讲解给学生们，如《献上最洁白的哈达》这一课，教师可以首先讲解哈达的意义，问问哈达具有什么含义，而不同的哈达具有着什么特殊的情感，哈达背后的故事也是需要大家学习的，在学习的过程中学生们尝试着把自己的情感与歌曲融为一体，让情感变成歌曲的共鸣。

三、结语

随着中国音乐教育的不断进步，教育领域中音乐课程已经有着举足轻重的地位，音乐教育逐渐成为素质教育中的关键环节。音乐教学也成为大众所关心的问题，民族音乐属于我国传统音乐的重要部分，也是现代教育所欠缺的，因此，在初中音乐教学中融入民族音乐便有着传承的作用，从而也改变音乐课程中缺少民族音乐的弊端，继而提高现代初中音乐教学的整体水平。

参考文献

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作者简介：陈都（1989—），女，江苏淮安，江苏省清浦中学，中技十级，音乐教师，研究方面：音乐教育。