钢琴学习效能分析与教育策略

【摘要】钢琴是艺术高职音乐类相关专业的重要课程，提高学生的钢琴学习效能是培养高质量实用技能型音乐艺术人才的必然选择。高职艺术类专业钢琴教师应该明确提高学生钢琴学习效能的必要性，全面分析影响学生钢琴学习效能的教学、心理和技术要素，并从钢琴教学内容、学生学习心理和学习状态出发，积极探索提高学生钢琴学习效能的教育策略，以此优化教师的教学理念、教学模式和教学方法，为提高学生的钢琴学习效能和钢琴专业素质提供坚实的措施保障。

【关键词】高职艺术教育；钢琴学习效能；影响要素；教育策略

【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0107-02

【本文著录格式】吴燕.钢琴学习效能分析与教育策略[J].北方音乐，2020，03（06）：107-108.

随着社会文化事业的不断进步和发展，人们对精神生活的追求日益丰盈，也对高职艺术院校音乐类专业的钢琴教学赋予了越来越高的期望。钢琴专业教师应站在培养高素质实用技能型音乐人才的高度，关注社会就业岗位对学生钢琴演奏技能的客观要求，在深刻理解提高学生钢琴学习效能必要性的基础上，从教学、心理和技术三个方面分析影响学生钢琴学习效能的关键性要素，紧密结合钢琴教学内容、学生学习心理和学习状态，研究和探索提高学生钢琴学习效能的教育策略，以期使自己的钢琴教学更符合职业性人才培养目标和学生学习需要，充分挖掘学生的钢琴学习潜质，推动学生的钢琴演奏技能向更高层次发展，为社会输送更多具有优良钢琴专业素质的音乐艺术类技能人才。

一、提高学生钢琴学习效能的必要性

自从1977年美国当代著名心理学家阿尔伯特·班杜拉（AlbertBandura）在其自我效能感理论中提出了“学习效能”的概念，关于学生学习兴趣、学习能力、学习状态、学习信心等构成学习效能四要素的研究便在全世界快速展开，从理论和实践的层面推动了教师教学思想和学生学习方式的改革与创新。在音乐艺术领域，钢琴以宽广的音域、明快的和弦、优美的音色成为当之无愧的“乐器之王”，钢琴学习自然被列为艺术高职音乐类专业的必修课程。然而，目前的艺术类高职钢琴教学中的学生学习效能还难以令人满意，其表现为：学生的钢琴学习基础参差不齐，教师的教学无法以同一的标准展开，教学意图、教学措施不能顺利地转化为教学实效；学生的学习动机、学习方法与课程教学规划的要求有一定的差距，钢琴训练中事倍功半的现象时有发生；教师的教与学生的学有机融合不足，学生由“静态学习”向“动态学习”的转化效果不佳，在客观上阻碍了学生钢琴综合素质和职业综合能力的提升。这些都彰显了在教学实践中发挥教师的主导作用、落实学生的主体地位，进而提高学生钢琴学习效能的必要性。

二、影响学生钢琴学习效能的要素分析

要提高学生的钢琴学习效能，就必须通过全面的调查和研究，透彻地分析影响学生钢琴学习效能的关键性要素，才能有针对性地排除学生钢琴学习中的各种障碍。

（一）影响学生钢琴学习效能的教学要素

教师是教学的主导，是学生钢琴学习的引领者。教师的教学思想、教学理念以及由此形成的教学模式和教学方法，直接关系到学生的钢琴学习效能。由于一些钢琴专业教师对现代教育教学理论、学生的心理特质和认知规律掌握不够，传统教学意识和教学习惯在内心深处根深蒂固，灌输式、填鸭式的钢琴教学还有着相当的市场，不仅教学缺少激情和活力，师生的双边交流阻滞，而且削弱了学生在钢琴学习中的主体地位，压抑了学生学习的主动性。

（二）影响学生钢琴学习效能的心理要素

应该说，钢琴学习是一个漫长的过程，充满艰辛与困顿，如果没有坚强的决心和毅力，要取得出类拔萃的学习成效是难以想象的。正是因为钢琴学习有着较高的难度系数，一些学生在心理上产生了畏难情绪。有的同学认为，我又不想当钢琴家，没有必要吃那么多的苦去练琴。还有的同学在钢琴练习中遇到一些挫折，就认为自己不是学钢琴的料。于是，在钢琴学习和训练中积极性和主动性不足，不肯多下苦功，对自己要求不严，得过且过。

（三）影响学生钢琴学习效能的技术要素

钢琴演奏集技术与技巧为一体，掌握扎实、准确的技术要领是钢琴学习的关键性环节。很多学生钢琴学习效能不够理想，一个很重要的原因是对钢琴演奏的技术要领感悟得不透彻、运用得不娴熟，音乐表现能力偏低。例如：手指触键时力量的来源、力度的支配在某种程度上决定着钢琴演奏的音色是否美妙悦耳。有的学生不能使指尖很好地站立，力量也不能完好地落实到指尖上，演奏时手指僵硬、力点转换不连贯，自然难以获得饱满浑厚、精致典雅的优美音色。

三、提高学生钢琴学习效能的教育策略

钢琴是一门技巧性高、专业性强的艺术学科，具有相对高超的钢琴演奏能力是高职音乐类专业学生钢琴学习效能和职业综合素质的集中体现。通过分析影响学生钢琴学习效能的关键性要素，总结出提高学生钢琴学习效能的教育策略，是优化钢琴教学过程、培養符合社会职业岗位需要的音乐艺术实用技能人才不可或缺的环节和措施。

（一）优化教师钢琴教学的理念和方法

鉴于教师在教学活动中的主导地位和支配性作用，要提高学生钢琴学习效能，优化教师钢琴教学的理念和方法是不可忽视的重要举措。钢琴专业教师应反复研读《教育学》《心理学》《钢琴教学论》等教育理论书籍，强化自身的现代教育理论修养，建立起钢琴教学思想、理念、模式、方法等方面的正确导向。在此基础上坚持以就业为导向的教学原则，紧密结合钢琴教学目标、学生的心理特质和学习状况以及社会就业岗位对钢琴专业技能的客观要求，实施启发式、探究式、合作性教学，努力营造自由、和谐、愉悦的钢琴学习氛围，以观察示范、动作模仿、修正训练等多种教学路径，引导学生高效掌握钢琴弹奏要领，并逐步内化为自身的职业能力和职业素质。同时，尊重不同学生的钢琴学习能力和音乐体验能力，让每个学生都学有所获，在原有的钢琴学习基础上稳步提高。

（二）提高学生对提高钢琴学习效能重要性的认识

现代教育心理学理论明确指出：认识决定行动，有什么样的思想认识就会有什么样的行动导向。学生是钢琴学习的主体，学生对提高钢琴学习效能重要性的认识，直接影响着学生在钢琴学习中的积极性和主动性。钢琴专业教师应全面、深入地了解学生，掌握学生钢琴学习的心理动向，结合学生的困惑和迷茫对症下药。首先，在日常教学中突出正面引导，强调钢琴学习在提高自身职业素质、增强求职就业竞争力中的关键性作用，使学生形成爱钢琴、学钢琴、苦练钢琴的内心意识；其次，邀请已经在职业岗位上工作的学长、校友回校做报告，以其职业实践阐明提高钢琴学习效能的现实意义和在长远职业发展中的特殊价值，加深学生对钢琴学习的情感投入；再次，以实习、见习、社会实践活动为契机，引导学生感受钢琴技术技能与社会职业岗位的密切联系，充分挖掘学生的钢琴学习意愿和学习潜能。

（三）应用网络多媒体教学手段，优化钢琴教学实践

随着计算机信息科技的快速发展，基于计算机科技的网络多媒体在现代教育领域得到了广泛的应用，也给艺术高职音乐类专业钢琴教学带来了方法和手段上的革新。教师应在加强钢琴常规教学的基础上，积极利用网络多媒体带来的海量钢琴教学视频资源，合理取舍，剪辑为与教学内容相匹配的教学课件，在教学过程中相机播放，加快学生对钢琴演奏技能技巧的掌握速度。例如：在踏板的运用训练时，教师可以通过教学视频，以慢放、截屏、回放等特技，完整、详细地展现踏板的踩与放，启发学生通过欣赏从细微处感悟快踩快抬、慢踩慢抬、轻踩快抬、轻踩慢抬等踏板踩放形式，并在反复训练中掌握脚腕的灵活变化控制。相对民族乐器而言，钢琴是名副其实的“舶来品”，借鉴、吸取西方先进钢琴训练方法，对于提高学生钢琴学习效能至关重要。为突破中西方钢琴教育的地域和时空限制，教师应充分利用网络资源的开放性，搜集整理俄罗斯、意大利、法国、德国、奥地利、波兰等钢琴教育和钢琴艺术发达国家的钢琴训练资源，以专题讲座或专项示范的形式推介给学生，让学生感知世界钢琴教育的前沿训练成果，与国际钢琴教育同步接轨。

（四）创设钢琴才艺展演的平台和机会，突出钢琴学习的时代特色

新时代的青年学生，思维活跃、接受新事物快、表现欲强，教师在钢琴教学中应紧密结合学生的年龄心理特征，积极创设钢琴才艺展演的平台和机会，让学生将钢琴学习与实践融为一体，突出钢琴学习的时代特色。为此，教师一要在钢琴技能训练环节引入竞争机制，采取赛一赛、比一比、议一议的方式，激励学生表现出自己钢琴学习的最佳状态；二要将钢琴技能检测衍化为钢琴曲目演奏，化考核为展演，淡化其中的竞争性成分，减轻学生的心理压力，培养学生钢琴展演的良好心态；三要多方联系艺术演出团队（或单位），为学生争取钢琴舞台表演机会，丰富钢琴舞台表演经验。四要利用互联网开放、多元、无门槛等优势，鼓励学生相互合作录制钢琴演奏视频，上传到抖音、快手、火山小视频等网络自媒体平台，在教师指导下的艺术实践中逐步提高学生的钢琴演奏水平和音乐表现能力。

五、结束语

要使学生成为高素质、应用型钢琴专业人才，提高其钢琴学习效能是第一要务。钢琴专业教师要根据学生的专业培养目标，落实学生主体地位、践行现代教育教学理念的客观要求，充分考虑学生的钢琴学习心理、学习习惯和学习差异，以培养学生的钢琴综合素质为教学核心，通过学生喜闻乐见的方式和途径，营造欢快、互动的钢琴教学氛围，引导学生在刻苦的训练中逐步掌握钢琴弹奏技术、技巧，切实提高学生的求职就业竞争力和职业发展能力。

参考文献

[1]王萌萌.素质教育视角下钢琴教育教学的改进策略研究[J].黄河之声，2014（15）.

[2]金莲花.不同教育理念下的钢琴教育學习策略分析[J].北方音乐，2015（02）.

[3]闻静.建构主义教育思想对钢琴教学的启示和行动策略研究[J].艺术教育，2017（03）.

[4]张阳.高效钢琴教学中培养学生实践能力的研究[J].艺术评鉴，2019（05）.

[5]唐宁.素质教育理念下的高校钢琴教学改革策略探讨[J].中国民族博览，2019（05）.

[6]张婷婷.“互联网+”时代高校钢琴教育国际化发展策略[J].戏剧之家，2019（13）.

作者简介：吴燕（1976—），女，汉族，山西省大同市人，硕士，副教授，山西艺术职业学院，研究方向：音乐教育、钢琴演奏。