增强小学足球教学趣味性探索

扈康

[摘要]小学生处于启蒙阶段，也是身体、心理等各方面快速发展的重要时期，因此，提高小学足球教学质量十分必要，教师要不断对小学足球教学方式进行调整和更新。丰富课堂形式是提升小学足球教学趣味性的主要途径，通过融合信息技术、开展游戏教学、组织比赛、小组合作学习等方式可提高课堂趣味性，形成活跃积极的课堂氛围，充分调动学生的参与性与积极性，从而使小学足球教学质量与效率得到提升。

[关键词]小学足球教学；趣味性；探索

随着社会的发展和教育改革不断深入，我国小学体育教育质量也得到了显著提升。足球课程是培养小学生良好锻炼意识、提高他们身体素质的重要课程，但体育教育在教育事业中一直属于薄弱环节，因此各方面对于足球教学的重视度相对不足。小学生处于启蒙阶段，也是身体、心理等各方面快速发展的重要时期，因此，提高小学足球教学质量十分必要，各部门对此应给予足够的重视，大力进行体育教育改革，不断对小学足球教学方式进行调整和更新。

一、小学足球教学现状

近年来，我国对体育教学的重视程度越来越高，不仅要求学生掌握课本知识，而且要求培养学生体育方面的素质。足球课程是发展学生身体素质的重要课程，随着社会各界对学生身体素质越来越重视，各地各部门均依据教育改革纲要文件，对体育教学进行改革，要求学校保证学生每天有足够的锻炼时间，并要求重视小学足球教学，提高小学足球教学的质量和效果。

如今，在教育改革政策的指導下，小学足球教学工作取得了显著进展，尤其是教学趣味性越来越受到教师的重视。但目前小学足球教学中仍存在较多问题，比如教学方法较为单一、设施缺乏、形式枯燥等，仍需进一步探寻更有趣、有效的教学策略。

二、增强小学足球教学趣味性的意义

足球是一项趣味性和参与性极高的体育项目，可培养学生的团队意识与合作能力，同时可以增强学生体质和体魄，促进学生身心健康发展。但传统的小学足球教学对教学方法不够重视，教师通常直接讲授枯燥的足球理论知识，无法充分激发学生的学习兴趣和自主学习意识，无法使学生更好地领略到足球的魅力，导致学生对学习足球的兴趣和积极性都较差。因此，提高足球教学的趣味性十分重要。

小学生正处于精力旺盛、活泼好动的时期，喜欢一切新奇有趣的事物，增强足球教学的趣味性可以使他们关注并喜爱足球，同时可以满足他们体育锻炼的需求，提高他们的足球技能。小学生也有学习压力，因此采用趣味性足球教学方式可以放松他们的身心，减轻其压力，达到劳逸结合的效果，有利于他们的全面发展。

三、增强小学足球教学趣味性的措施

（一）利用多媒体教学

足球是运动量较大的体育项目，小学生的自我保护意识不足，若不能正确掌握足球的动作要领、安全知识等，可能导致在踢足球时受伤或出现一些问题。因此，传授足球理论知识在小学足球教学中十分重要。小学生对足球的了解通常较少，虽然看过足球比赛，但对具体足球知识了解不足，对踢足球的积极性也相对较低。在进行足球教学时，教师可充分运用现代信息技术，抛弃枯燥的讲授方式，运用多媒体技术将足球的趣味性、足球知识、足球技术等直观生动地展现出来，便于学生理解，且丰富了课堂形式，有利于将学生的注意力集中到课堂中来；也可播放足球比赛视频，提高学生对足球的兴趣。

在教学具体的足球技术时，教师可在课前准备好动作分解视频，在讲解完理论知识后反复播放视频让学生观看。课后，学生进行模仿练习，教师则巡回指导，及时发现和纠正学生的错误动作，使学生不断总结经验，提高足球水平。

（二）采用游戏教学

小学生精力旺盛，注意力易分散，在体育课上喜欢玩耍和做游戏，对枯燥无趣的体育理论知识缺乏兴趣。因此，教师在足球教学中，可通过游戏的方式活跃课堂氛围，增强趣味性，提升学生的课堂参与度和学习积极性。

在体育教学中，准备活动和热身活动主要为慢跑，虽然这样可以较好地调节学生的身体状态，但稍显乏味，会导致学生的积极性下降。因此，教师在设计活动和游戏时应更注重形式的多样性，以保持学生的新鲜感，提升他们的兴趣。例如，教师在简单讲解完理论知识后，可组织学生做脚背颠球、带球过障碍、传球游戏、射门练习等小游戏，教师进行示范，并及时指导学生。此外，教师应充分发挥学生的创造性与自主性，让学生根据自身特长、兴趣自主选择足球游戏方式，使学生获得成就感，从而帮助学生提升足球兴趣和足球水平。

（三）开展足球比赛

比赛在足球教学中非常重要，是培养学生足球兴趣，提高其学习主动性的重要途径。在足球教学中，教师要安排充分的时间开展足球比赛，并需要在赛前利用图片、文字、视频等多种形式向学生讲解比赛规则、注意事项等，使其对足球比赛形成正确的认知，并提高比赛的安全性。此外，也可因地制宜开展单项足球技能比赛，如踢球比赛、颠球比赛、传球比赛等，让学生能更积极地投入足球学习中。

例如，在开展颠球比赛时，可采用两人一组的形式，在规定时间内颠球次数多的为获胜方；也可将学生分为数个小组，进行踢球、抢球或传球比赛，教师对比赛结果进行评估，并给予获胜的队伍或个人一定的奖励，以提升学生的积极性。此外，教师还可将若干矿泉水瓶摆放在远处，学生踢球击打矿泉水瓶，按击倒数量进行奖励。

（四）开展小组合作学习

采用小组合作学习形式，可以有效提高学生对足球学习的积极性和参与度，形成良好的学习氛围。例如，在教学颠球时，教师可依据学生情况进行合理的分组，实施小组合作学习。教师先简单讲解颠球的要点和技巧，而后将课堂主动权转让给学生，让学生在小组内进行讨论和实践练习，颠球完成较好的同学指导和帮助颠球较差的同学掌握颠球技巧，充分发挥学生的互助作用。在练习一段时间后，教师对每个小组的学习质量进行评估，鼓励各组学生进行成果展示。通过展示，教师能观察到学生的颠球技术掌握情况，指出和纠正学生的错误之处。

在小学足球教学中采取小组合作学习模式，不仅可以使课堂更生动有趣，而且能培养学生的交流合作能力，提高学生综合素质。

足球是一种灵活性、趣味性、参与性都极高的体育项目，对培养小学生的体育素养，增强他们的体质，促进其身心全面发展有重要作用。传统教学模式下的小学足球教学缺乏趣味性，学生自主性无法得到充分发挥，因此进行小学足球教学改革十分必要。丰富课堂形式是提升小学足球教学趣味性的主要途径，通过融合信息技术、游戏教学、组织比赛、小组合作等方式可提高课堂趣味性，形成活跃积极的课堂氛围，充分调动学生的参与性与积极性，从而使小学足球教学质量与效率得到提升。

小学足球趣味性教学符合小学生的特性，能使学生在快乐中学习，在玩耍中学习，有利于培养学生的体育兴趣，提高锻炼意识，促进体育素质和足球技能水平的不断提升。

参考文献

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