信息技术在小学数学课堂中的运用

崔敬伟

[摘要]随着科学技术的发展，各种信息技术以新型教学工具的形式开始与教育领域进行融合。而信息化教学课堂的构建在提升教学效率以及教学质量方面发挥着重要作用。运用信息技术教学可以活跃课堂氛围，简化课堂难点问题，丰富教学内容。所以，教师要运用信息技术进行教学情境的创设，增加教师与学生家长之间的沟通，加强教师与学生之间的课堂互动，促进学生思维的发散与突破。

[关键词]信息技术；小学数学课堂；合理运用

小学阶段是学生数学启蒙的阶段，但是数学学科中又有一些抽象性的概念，学生理解起来比较吃力。运用信息技术可以充分激发学生参与课堂教学活动的积极性与主动性，使得小学数学课堂越来越生动，显著提升了课堂教学效率。

一、信息技术在数学课堂中的优势

（一）活跃课堂氛围

传统教学方式，不仅课堂教学质量低、课堂教学效果差，课堂氛围也很压抑。而小学生的天性就是活泼好动，将其放置在压抑的课堂氛围中学习数学知识，不仅会影响他们对数学知识的学习兴趣，也会对其他课程的学习产生影响。信息技术运用在小学数学课堂教学中，将数学内容以图片或者动画的方式呈现给学生，既吸引了学生的注意力，又使得课堂氛围变得轻松、活跃起来，学生对数学的学习积极性也越来越高。

（二）简化课堂难点问题

在小学数学课堂中，信息技术的运用不仅可以活跃课堂氛围，还可以简化课堂教学难点问题。因为数学是一门抽象性较强的学科，大多数学生又是刚开始接触数学知识，如果单纯依靠教师的课堂讲解，一些较难知识点学生很难得到及时透彻的理解。而且在小学数学课堂中，少数教师只是一味地说教，并没有突出学生学习的主体地位。这样不仅使得学生对教师的依赖性越来越高，还增加了学生对数学难点问题的理解难度。而在小学数学课堂中运用信息技术，就可以使这些数学难点问题得到简化。

（三）丰富教学内容

小学数学教材中的内容相对有限，而教师一般会通过延长课时或者增加习题训练的形式来进行相关教学内容的完善与延伸。但是对于数学知识理解能力比较强的学生，延长课时或者增加习题训练的方式就不大适用，会在一定程度上降低这部分学生对数学知识的学习兴趣。而此时如果数学教师运用信息技术，就可以实现课内教学知识与课外知识的结合[1]。

二、信息技术在数学课堂中的运用关键点

信息技术在小学数学课堂中的合理运用，应当注意以下三大关键点。第一，小学阶段的学生受到年龄的限制，对于数学问题的思考一般都会带有自己的感性思维。所以，他们在理解抽象性较强的数学知识方面存在一定的难度。针对这种情况，教师应当采取各种方法将抽象的数学知识转化成为具体的内容，帮助学生理解。第二，小学生对周围新鲜的事物往往都有着强烈的好奇心与探索欲，但是其注意力也很难长时间集中。而且数学学科的逻辑性又强，教学内容比较枯燥。针对这种情况，教师应当采取各种方法激发学生对数学的学习兴趣以及学习主动性。第三，传统教学模式较为单一，教师只是按部就班地完成数学知识的分析与讲解，并没有突出学生的主体地位，也没有站在学生的角度进行思考，增加了学生对数学知识的理解难度。因此，教师要根据课堂教学内容实现教学模式的创新，提高课堂效率[2]。

三、信息技术在数学课堂中的运用

（一）教学情境的创设

分析小学生的学习特点，发现其对图形以及视频的学习兴趣要远高于对文字以及字符的学习兴趣。教师可以通过这一点利用信息技术来激发学生对数学知识的学习兴趣。而且大多数的教室已经完善了多媒体教学设备，为教师运用信息技术开展课堂教学创造了基础条件。那么，在正式开始课堂教学之前，教师可以运用信息技术播放一些与课堂教学内容有关的图片或者视频，充分吸引学生的注意力。在正式开始课堂教学之后，教师还可以通过图片或者视频来帮助学生更好地理解教学难点。

（二）增加教师与学生家长之间的沟通

随着社会节奏的加快，学生家长也因为工作的关系，没有足够的时间关注孩子的学习情况，而这也会影响学生的健康成长以及学习成绩。而运用信息技术就可以增加教师与家长之间的沟通频率，帮助家长及时了解学生的学习情况。例如，小学数学教师可以针对班级学生的所有家长创建一个微信群，在微信群中定期与学生家长进行沟通，及时告知学生家长学生近期的学习表现情况、作业完成情况以及考试成绩，督促家长将更多的精力放到孩子身上。而且与其他学科相比，数学学科的抽象性与逻辑性更强，学生理解起来就存在一定的难度，只有家长与教师联合起来，才能给予学生最大的帮助与辅导，提升学生的学习效率[3]。

（三）加强增加教师与学生之间的课堂互动

要想保证小学数学课堂教学质量，必须要保证一定的课堂互动。尤其在小学课堂中，互动可以让学生在课堂上长时间地集中注意力，活跃课堂氛围，进而提升学生的学习效率。

如，乘法知识点的教学中，教师就可以将乘法与加法的知识點结合在一起，通过小组合作的学习方式，让学生运用电子设备进行讨论，明白乘法与加法之间的关系和区别。再针对学生的疑难点进行引导和点拨，深化学生的理解。而在课堂结束之后，教师还可以将课堂教学重点与难点上传到校园网络学习平台上，让学生在线进行数学知识的回顾与交流。

（四）促进学生思维的发散与突破

小学数学的知识点都有着层层递进的联系，每一个知识点都是一个独立的存在，但是又与其他知识点有着紧密的联系。学习数学知识的过程就是学生思维发散与突破的过程。运用信息技术帮助学生搜集学习资源，构建数学知识框架，巩固课堂所学，实现思维的发散与突破，进而全方位地提升学生的数学水平[4]。

信息技术在小学数学课堂中的合理运用可以活跃课堂氛围，简化课堂难点问题，丰富教学内容。教师要运用信息技术进行教学情境的创设、增加教师与学生家长之间的沟通、增强教师与学生之间的课堂互动，促进学生思维的发散与突破。只有这样，才能保证信息技术在小学数学课堂中的合理运用，显著提升学生的数学素养，促进学生的发展。

参考文献

[1]胡静霞.浅谈信息技术在小学数学课堂中的合理运用[J].学周刊，2019，（21）：160.

[2]李苏兰.信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（11）：139-140.

[3]董春霞.如何发挥信息技术在小学数学课堂中的辅助作用[J].电脑知识与技术，2019，（14）：84-85.

[4]王永贵.信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（07）：140.