高职英语教学衔接现状与对策分析

【摘要】学生对于英语学习贯穿着其学习生涯，学习英语分为不同的阶段，循序渐进。英语教师应注意英语各个阶段的教学联系，制定正确的衔接教案，学校应响应教育局的号召，合理选择适合学生发展的英语课本，学生在学习英语的同时，应注重学生英语学习能力的培养，为后期英语学习奠定良好基础。通过高职英语教学衔接过程中产生的一系列问题进行具体分析，研究英语教学策略，发现并解决英语教学中存在的问题，提高高职学生英语的学习效率，教师应完成高职教学衔接的重要难题，促进高职英语教学的全面发展。

【关键词】高职英语教学  衔接现状  对策分析

引言：随着国家教育水平的不断提高，国家更重视高职英语的衔接问题。中职英语是高职英语的发展基础，高职英语是中职英语的具体体现，教师应加强高职英语的教育教学工作，不断完善中高职英语衔接的教育安排，教师应合理安排高职英语教学的工作任务，通过高职英语交流座谈会等活动强化英语教师的教学工作，有利于培养国家优秀的高职人才，推动高职教育体系的不断完善和发展，高职英语教师以培养高技术人才为核心，应以科学高效职业教育理念为教学基础，将英语知识进行有效的衔接，从而使高职英语教学符合社会经济发展的大趋势。

一、高职英语学习的重要性

英语是当代必学的基础学科之一，同时也是世界交流的语言之一，高校职业英语的不断发展，促进了教育模式的转型升级。通过对高职学校的英语教学工作展开调查，大多数在校高职学生对高职英语教学工作持否定的态度，这一部分学生认为学不学英语对以后的发展没有影响，而大多数学生毕业后，进入工作岗位后，才懂得学习高职英语的重要意义，在工作的过程中，充分运用英语专业知识解决工作问题，由此看出，英语对于职业发展的重要性。

二、高职英语衔接时存在的问题

（一）教学大纲缺乏关联程度

教学大纲是教育教学的任务目标，同时也是教学的重要理论基础。在校高职教师应按照教学大纲进行教案的编辑，然而中职学校和高职学校的教学大纲不存在相互联系的性质，高职教育和中职教育的英语教学联系较差，英语教师教学设立的教学目标不存在相互联系性，使二者教学大纲存在严重的不合理性，不利于高职英语教学的发展。例如：在中职英语教学过程中，最注重的是对单词的掌握程度。而在高职教育教学过程中，英语教师通过读、写等学习英语的相关学习方法，提高高职学生的口语交际能力，二者在教学大纲中联系甚少。教育局应从学生的客观实际出发，实事求是，制定合理的教学大纲，使高职英语教学存在一定的相关性。

（二）学习英语习惯差，英语基础知识薄弱

高职教育教学对公共基础课的要求较少，重视专业理论知识的讲解，轻视了英语教学的开展，使得学生英语基础知识掌握不牢固。当代少部分学生对于英语学习缺乏兴趣，不具有良好的学习习惯，由于教师平常不重视英语教学工作，使得学生丧失了英语的学习，学生英语单词掌握程度欠缺，语法知识更是漏洞百出，各个学生的学习习惯和学习能力也不尽相同，造成了高职英语教学水平差。

（三）高职英语教学评价体系综合性小

在高职英语的发展过程中，高职英语教学是评价体系的重要表现形式。评价体系的正常运转有利于高职英语教学监督工作的顺利进行，对于学生学业水平的测试，大多数高职学校通过终结考试也就是每学期的期末考试进行学科的测评，同时应引导高职教师在授课过程中对于基础知识的讲解，激发学生学习英语的积极性，扩大英语评价体系的发展。

（四）对高职英语重视程度低

在高职教学过程中，班主任重视职业素质能力的培养，忽视高职英语教学过程的实际应用。英语作为公共基础课程，对于学分制的要求能力也大幅度降低，教师对高职英语教学的重视程度也不断减弱，应加强教师对于高职英语教学的全面重视，提高学生的英语学习效率，促进学生的全面发展，指导高职英语教学的工作力度

三、高职英语教学衔接的策略

（一）提升学生非智力的教学

当代学生的自我学习意识能力较差，大多数高职学生缺乏能力的培养，对于学生自我发展过程中存在的一系列问题，进行细致分析，高职教师应加强学生全面素质的提高，应指导学生全面发展，对于非智力因素的教学，教师应通过课下对学生进行学习疏导，培养学生社会交流的技巧和能力，教室也可以调动课堂的学习气氛，发挥学生在学习中的自主意识，鼓励学生全面发展。

（二）提高评价体制机制的效率

对于高职英语教学的评价机制，在大多数情况下，主要采用期末学分制教学进行考核，不断完善英语教学的评价机制，可以通过学生课堂表现、学生学习成绩、学生学习技巧沟通等手段，提高教学评价机制体制的效率，完善评价体制机制，利用多元化的评价机制引导高职英语教学的转型升级，促进高职英语教学的进一步发展。

（三）注重英语教学能力方法的培养

在高职英语教育教学的过程中，教师通过讲解英语理论基础知识，提高学生学习英语能力，教师通过对于高职学生的专业知识展开合理的调查，对学生的专业知识英语进行全面的分析，教师应选择适合学生专业的英语课程进行讲解，在讲解过程中有側重有了解。例如：酒店管理专业的英语教学大多选用的是英语交流信和文件内涵的高职英语教学知识，而对于旅游管理专业的英语教材选择大多采用的是英语交际能力培养的教学，注重英语教学能力方法的培养，应结合各个专业对英语的发展需求进行合理的教导。

（四）加强高职英语的教学程度

在高职学校的发展历程中，多数高职学校不注重对英语教学的考查，教师往往关注与专业技能知识相互有关联的学科，忽视了学生英语能力的发展。进而不断导致学生学习英语的积极性有所下降，学生本身对英语基础知识存在掌握漏洞，而教师教学程度成为教学关键的首要条件，教师应不断提高自己英语专业基础知识的培育，加强英语实践的专业课程，提高英语的学习效率，加深英语教学的工作，提高高职英语教学程度。

（五）优化英语教材的选材力度

高职英语教学衔接主要通过教师授课进行有效提高，而授课效率的不断进步主要取决于英语教材的选择，教师应加强培训教育工作，提高教师选择英语材料的有效性，进而与教专业知识进行有机关联，促进教材丰富的多样性，保证教材内容符合学生对英语知识衔接，中职学校和高职学校更应注重学生课本的选择，应尊重学生客观实际出发，实事求是，提高学生学习英语的积极性，为高职英语教学的发展打下了坚实的基础。

（六）促进教师人格的培育

所谓：“师者，可以传道受益解惑者也”，教师应丰富自己的内在素养，不断提高自己的品行素质，丰富自己的文学素质，让高职英语教师在授课过程时，展现自己的个性化教学课堂，加强学生对于英语科目兴趣的提高。据相关研究表明，教师在授课过程中对学生的发展起重要的导向性作用，教师可培养学科的学习素养，营造良好的学习气氛，进一步丰富教师品行升级。例如：教师可具有上课的幽默感、上课时具有较强的事业心，教师在教学工作中，把自己的教学情感放在首要的地位上，教师应贯彻教育教学理念，根据教学实践的情况，制定教育的合理教案，强化教师的业务学习能力，激发学生对于高职英语学习兴趣能力，作为人民服务的优秀教师，教师认真备课，掌握学生学习的能力状况，促进高职英语教学的发展。

（七）改善英语课程体系的建立

英语课程是一门语言性文化教育教学工作，对于英语学习的难度增加，高职教师应充分考虑课程的安排和设置，合理的课程安排对于高职英语教学起到重要性作用。学校应收集相关教育教学工作，对大部分学生制定良好的教学规划，制定符合学生发展的教学模式，从而进一步优化课程教育模式，增大课程的教学力度，延长课程学习的时间，英语作为语言性学科，不断改善英语课程体系规模化建立，促进英语课程体系的平稳运转。

四、结束语

随着现代经济的不断发展，科学技术水平的不断提高，衍生出一种新型的高职英语教学模式，我们称之为“高效英语教学模式”，高职英语教学模式和中职英语教学模式应进行无缝对接，通过配套的教学方法完成高职教学模式的学习安排，通过不同层次和种类类型升级高职教学发展的具体规划操作。综上所述，英语是高职院校的基础课程，通过中职教学和高职教学存在的问题，进行合理的探讨，不断优化高职英语教材的选择，加强高职英语人才的培养，使教育资源进行合理利用，提高高职英语教学资源的相对对接，促进学生综合素质的全面发展。

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作者简介：陈翰（1983-），男，汉族，四川成都人，大学本科学历，助教（初级），单位：四川天一学院，主要研究方向：英语、教育。