体教结合模式下体校班级管理中存在的问题及策略

刘伟

摘 要：随着我国综合国力的提高，政府也不再仅仅重视经济的发展，而是希望能够全方位的发展，切实提高我国的国际地位和综合实力。教育是综合国力提高的重要手段，班级管理对人才培养有着重要作用，在体校中也是如此。笔者主要分析了体教结合模式下，体校班级管理中存在的问题，并针对问题提出了一些解决策略，希望能够提高体校班级管理的水平，帮助学生更好的成长。

关键词：体教结合;班级管理;问题;对策

体教结合指的是半天学习半天训练的模式，尽量的做到青少年运动员竞技训练和文化课学习都兼顾。笔者主要分析了体教结合模式下，体校班级管理中存在的主要问题，并提出了一些做好班级管理的措施，希望能够提高青少年运动员的综合素质。

1 体校班级管理中存在的问题分析

1.1 班主任的作用没有得到很好的发挥

班级管理对于学生成长是非常重要的，班主任本身的情况在一定程度上会决定班级组织是否有效，班级凝聚力是不是强。一般情况下，班主任往往是学校指派的，很多班主任并没有经过比较系统的学习，对体校学生的成长规律以及心理特点不够了解，班主任本身的专业素质和职业素养很难满足班级管理的实际需要[1]。很多班主任班级管理的时候，没有将班干部的作用很好的发挥出来，往往依靠自己的经验来管理班级，管理的手段也不够有效，这也给体校班级管理更好的进行造成了较大的阻碍。

1.2 班级管理的目标不够明确

在进行班级管理的时候，班主任没有根据班级的实际情况和需要来进行短期目标、中期目标以及长期目标的制定，这也导致了班级管理的目标不够明确。进行班级管理的时候，也没有将学生的作用发挥出来，班级管理不够民主，往往是班主任指定那些训练成绩比较出色或者文化课成绩比较出色的学生来担任班干部。这也导致了班级活动计划，学生很难参与进去，学生接受管理的时候比较被动，班主任进行班级事务处理的时候也往往会利用自己的权威，学生的积极性和学习主动性没有得到较好的发挥。

1.3 班级常规管理存在问题

班主任进行班级管理的时候，选择的方法往往不符合学生的主观意愿，班主任还会通过一些规章制度来对学生进行约束，对学生的思想和行为进行一定的控制，在学生犯错的时候，会惩罚和批评学生，在学生做的比较出色的时候，却很少表扬和鼓励自己的学生。在班级管理的时候，对心理疏导不够重视，学生的主动性和积极性很难得到激发[2]。此外，学生所处的阶段是青春期阶段，身心都会发生比较大的变化，班级管理的时候，教师也没有从青春期学生的特点出发，这也会给学生健康发展造成较大的影响。

1.4 学生班级活动开展的不够丰富

体校的学生年龄往往比较小，正处于调皮的阶段，学生平时训练的任务比较重，很少有时间和机会参与到课外活动中去，学生往往比较喜欢那些比较有趣的课外活动，若是学生这方面的需求很难得到满足，也会给学生身心健康造成较大的影响。

2 体教结合下体校做好班级管理的措施

2.1 重视班主任素质的提高

班主任是班级的管理者，其素质会直接影响到班级管理的效果，班主任进行班级管理的时候，必须提高自己的专业知识水平和综合素质，需要认真仔细的研究教学的内容，这样不但能够提高班主任的教学质量，还能够帮助学生形成知识框架，帮助学生更好的掌握相关的知识[3]。班主任不但需要对本专业进行认真的研究，还必须不断的学习其他知识，开拓自己的视野，不断的积累教学及科研的相关素材，切实提高自己的班级管理水平。体教结合模式下，体校学生的成长和一般中学生有着较大的差别，其具有自己的发展规律及心理上的特点，班主任应该根据体校学生的特点学习一些和心理学教育学有关的知识，确保在班级管理的时候能够对症下药，提高班级管理的效果。在班级管理的时候，应该将学生所具备的主体作用发挥出来，真正的做到因材施教，这样不但能够更加顺利的进行班级管理，还能够帮助教师更好的成长。并且，体校学生的差异比较大，很多学生心理比较敏感，班级组织和班级管理都比较复杂，教师必须真正的了解每个学生的特点，从学生实际出发，将学生主动性发挥出来，让学生更好的参与到班级管理中去。此外，教师还应该主动积极的和学生交流，开展学生喜欢的课外活动，这样不但能够帮助学生舒缓神经，还能够帮助其更好的成长。

2.2 将学生自主管理能力发挥出来

在班级管理的时候，提高学生自主管理能力是非常重要的，只有每个学生都主动积极的参与进来，才能够发挥学生的主人翁地位。班级是属于每一个学生的，自主管理的时候，教师可以讓学生说出自己的看法，这个过程中不但能够集思广益，还能够提高学生的向心力和凝聚力。学生自主管理意识的提高，不但是让学生学会怎么管理班级的事务，更重要的是让学生学习管理自我。学生不但是管理班级的人，还是被管理的人，学生只有提高自我管理能力才能够更好的管理自己，提高自己的自制力[4]。最后，班级管理机构是班委会，班干部在班委会中的作用非常重要。教师可以将民主选举的办法运用来班委会管理中去，这样不但能够避免出现一言堂的情况，还能够形成班级监督制度和评价制度，帮助学生锻炼其综合能力。此外，随着社会经济的发展，社会竞争也愈加激烈，对学生的技能和知识要求更好，要求学生必须提高自己的竞争意识和抗打击能力。在班级管理中将竞争机制运用进去，能够切实提高学生的心理素质，让学生在学习的过程中互相竞争，能够让其更好的适应将来的社会竞争，

2.3 将任课教师的优势发挥出来

任课教师工作虽然看起来比较简单，但是在这个过程中也经常出现各种问题，面对这种情况，教师往往会通过自己的办法解决。但是任课教师往往不熟悉学生的情况，不了解班级发生的事情，在处理简单问题的时候，经常出现简单问题复杂化的情况[5]。任课教师必须积极主动的和班主任交流沟通，了解班级出现的事情，班主任也应该帮助任课教师处理相关的矛盾。任课教师教学的时候也很容易发现一些存在的问题，和班主任交流，也能够帮助班主任更好的了解班级，帮助班主任做好班级管理工作。

2.4 重视家校沟通

管理体校学生不仅仅是体校的任务，也和社会家庭分不开，在管理学生的时候，应该积极主动的和家长沟通，让家长了解学生在学校表现的同时，还应该了解学生在家庭的表现情况。这样能够帮助学校和家长更好的了解学生的动向和心理变化。家校联动，能够很好的防止比必要事件的出现，保证学生的身心健康。

3 结语

体教结合模式是当前体校教学中运用的非常重要的教学模式，在这个背景下，怎样做好体校班级管理，帮助学生更好的成长是体校面临的重要性问题。在班级管理的时候，必须重视班主任作用的发挥，提高学生自主管理能力，发挥任课教师的优势，做好家校联动，只有这样才能够帮助体校学生更好的成长，给国家培养更多高素质人才。

参考文献

[1]隋旭东.体校班级管理工作中存在的问题及对策研究[J].中国农村教育，2019（26）：30+34.

[2]李永杰.论体校班主任做好班级管理的几点思考[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：239.

[3]张兰.体教结合模式下体校班级管理中存在的问题及对策[J].学周刊，2016（07）：77.

[4]胡碧阳.体育运动学校班级管理效能性评价——基于长沙市贺龙体校的调查[J].教育测量与评价（理论版），2014（11）：27-30+51.

[5]谭玉森.简谈如何做好业余体校的班级管理工作[J].青少年体育，2014（04）：24-25.