幼儿园语言讲述活动如何指导与开展

卓秋霜

摘 要：幼儿园语言讲述活动的指导与开展要确保幼儿经历讲述的全过程训练;要确保抓住重点情感内容进行相应训练;要鼓励幼儿经常性地开展自主讲述，确保幼儿能够尽快拥有较强的语言讲述能力，提升个人的综合素质。本文结合具体的指导对策与开展方式，对幼儿园语言讲述活动的设计提出了有效地建议。

关键词：幼儿园;语言讲述;指导;开展

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0068-01

随着人们对幼儿园语言教育质量的关注，幼儿的学业语言这一相对陌生的概念逐渐成为一个热门话题，而幼儿语言讲述能力的形成是幼儿阶段母语能力形成的关键所在，幼儿园如果能够开展有效的语言讲述活动就让学前教育活动变得更为高效。本文结合具体的指导对策与开展方式，对幼儿园语言讲述活动的设计提出了有效地建议。

1.确保幼儿经历讲述的全过程训练

幼儿园语言讲述活动的指导与开展要确保幼儿经历讲述的全过程训练，具体的训练内容就是指讲述要从倾听、模仿、练习、表演四个方面进行，这四个方面都要求幼儿园教师能够面面俱到地进行训练。首先，要训练幼儿的倾听能力，在倾听的过程中能够认真、专注，听到问题的关键点所在。具体的训练方式可以让学生从短文章倾听开始，倾听过程中表现的越专注就会得到奖励;后期可以让孩子们倾听故事，然后回答讲了个什么样的故事。其次，要训练幼儿的模仿能力，教师可以说几句话，让孩子们去模仿语气和内容等，例如，教师说“动物园里面有一个聪明的小猴子，它每天都想要下山去玩（做出猴子的动作）。”然后，请幼儿去模仿教师的语言和动作等。后期可以增加需要模仿的内容，例如，教师讲述一个小笑话，然后请孩子们去模仿等。另外，教师要经常组织学生进行讲述练习，例如，在幼儿园美术活动课堂上，请孩子们讲述一下自己绘画过程中遇到的问题等;在语言课堂上请孩子们讲述一下昨天家里面发生的事情;在自然角请孩子们说一说关于植物或者动物的小故事等。最后，表演训练也是很重要的，因为多数孩子有较强的复述讲述能力，但是一遇到表演的时刻就会变得十分紧张，不知道怎样表现了。教师的表演训练要让每一个宝宝都有机会去舞台环境之中去表演，经常的练习就会降低孩子的紧张感。另外，在讲述表演的时候，教师要教会孩子们注视观众席的后排中间位置，站直身体，做出一些讲述动作等。

2.抓住重点情感内容进行相应训练

幼儿园语言讲述活动的指导与开展要确保抓住重点情感内容进行相应训练，语言讲述能力的形成要有情感地进行讲述，这方面也是幼儿所欠缺的，他们基本上都有很强的记忆力，能够完整地讲述故事内容，但是对于故事之中所表现出的情感内容等却需要进行语言表述训练。首先，让幼儿能够突出重点词语来表达情感，例如，“小兔子独自在家里面是很想念妈妈的。”这句话的讲述过程中要重点表现“想念”的情感，教师可以重点进行教授，让孩子去模仿老师的语气。其次，要让幼儿沉浸在讲述内容的情感氛围之中，自然表现情感，具体做法可以播放一些音乐来进行情感辅助。另外，教师要让幼儿学会自己表达情感，因为语言是在环境之中自然形成的能力，所以多数幼儿就具备情感表达的语气与方式，教师鼓励他们进行表达即可。

3.鼓励幼儿经常性地开展自主讲述

幼儿园语言讲述活动的指导与开展要鼓励幼儿经常性地开展自主讲述，具体做法就是要将讲述行为贯穿于幼儿园的一日行动之中。首先，幼儿园的活动要有讲述内容，无论是语言活动、游戏活动、艺术活动、自然活动、体育活动都要给幼儿讲述自己体会、想法、经历、收获的机会，以此训练幼儿的讲述能力。其次，幼儿园的日常生活要有讲述内容，例如，吃饭前后要讲述一下用餐规则;睡前要互相问候，睡醒要表达自己的需求等;见到老师也要积极问候;见到家长应该学会转述一天园内生活的情况等。另外，教师要开展多种语言讲述活动，例如，科学探索发现活动中—“我的发现”叙述、“宝贝趣事”叙述活动、“我的周末”—发挥家长“支架”作用的叙事报告活动。总之，幼儿园讲述活动是以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的 ，给幼儿提供讲述的实践机会，可以有效促进幼儿的语言表达能力。教师要注重引导幼儿仔细观察，注重提问的艺术，注重激发幼儿的想象，注重合理设计讲述的内容，注重对幼儿表述的合理指导，注重个体差异，因人施教。

综上所述，幼儿园语言讲述活动的指导与开展要确保幼儿经历讲述的全过程训练;要确保抓住重点情感内容进行相应训练;要鼓励幼儿经常性地开展自主讲述，確保幼儿能够尽快拥有较强的语言讲述能力，提升个人的综合素质。

参考文献

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[2]张文洁，钮艺琳.说明性讲述活动与幼儿的学业语言发展[J].幼儿教育，2013（18）

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