浅议小学课堂教学的有效性

李兴坤

摘 要：有效的教学课堂，是数学教师永恒的追求。小学数学教师要发挥所有力量、因素和作用，追求教学效益，所有的教育教学工作都要追求高效。

关键词：有效性;主动性;生活化

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0080-01

《数学课程标准》要求学生学习有价值的数学，实用的数学，以促进学生的发展。因此，提高课堂教学的有效性，使学生在数学上有提高，有进步，有收获，使课堂教学既能关注学生当前的发展，又能关注学生未来的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？结合本人的教学实践，谈谈以下几点自己的想法：

1.创设情境教学，调动学生有效的学习情感

创建课堂情境，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

（1）创设目的明确的教学情境

每一节课都有一定的教学目标。情境的创设，要有利于学生的数学学习，有利于促进学生的认知、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能含糊其辞。

（2）教学情境应与时俱进

作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待教学。社会在发展，时代在变化，我们每天都生活中不断变革的社会中，教师创设的情境也应具有时代气息，让学生参与的学习情境能与时俱进。

（3）情境的内容和形式应符合学生的年龄特征和生活实际

教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的学生，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

2.丰富教学方法，促进学生有效学习的主动性

课堂教学的核心是调动学生积极主动的参与学习过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学成败的关键。学生是学习的主体，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一位学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。

3.联系生活实际，创设有效的生活化教学

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激發探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课堂的导入“生活化”，例题教学“生活化”和知识运用“生活化”。

生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂，真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学是有用的，是实实在在的，这样的课堂教学才是有效的。

4.充分利用现代信息技术手段，提高课堂教学效率

随着新一轮课堂改革的展开，信息技术为提高课堂效率提供了难得的机遇。在教学方法、教学内容、教学组织形式等方面必须进行一系列改革与调整，才能适应课堂教学对新课改需要。在教学中充分利用现代信息技术直观、形象的特点，避免过多的讲解，从而提高了课堂效率;同时直观的声音、图像会激发学生极大的学习兴趣。利用投影幻灯，减少了教师课堂的板书量、降低了他们的劳动强度，再增加了课堂容量的同时，也为学生提供了清晰准确的板书信息。为加大学生练习的力度、加快课堂的节奏提供了有力保障，通过这种形式显著提高了课堂效率。