小学语文教学中情境教学模式的尝试

刘美

摘 要：新课程改革背景下的小学语文教学效率的提高成为教师们的“追崇”。情境教学模式备受关注源于情境教学能够让学生置身于模拟的“真实”情境中，学生兴趣被激发，能力被激活，学得轻松，自然效果好。

关键词：小学语文;情境教学模式;创新途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0147-01

情境教学模式的使用已经成为小学语文课堂教学所形成的一种新型的教学模式，在小学语文部编版教材使用中发挥出巨大的优势。因此，小学语文教师在教学实践中应当要努力尝试用这种新型的教学模式，促进小学语文教学改革的全面深化，提升小学语文课堂教学质量。接下来，我们就小学语文教学中情境教学模式的有效应用进行具体分析。

1.小学语文教学中应用情境教学模式的意义

随着我国新课程改革的不断深化，小学语文教育工作者们纷纷对小学语文课堂教学模式进行创新和改革，并取得了良好的效果。但是也有部分小学语文教师还是采取传统“以教师为中心”的教学模式，在这种教学模式中，学生的主体作用被严重弱化，这对于学生学习积极性的调动是非常不利的[1]。并且在课堂教学中，由于教师和学生缺乏有效沟通，阻碍了教师对学生学习情况的了解和掌握，在这种情况下所开展的小学语文课堂教学活动的效果是非常不理想的。而在小学语文课堂教学中合理运用情境教学模式就能够有效改善这一问题。情境教学模式立足于学生的实际学习需求，教师需要结合教学内容为学生创设最适合的学习环境，并根据学生在情境中的表现，充分了解到学生对教学内容的认知情况。然后以此为依据，调整自身的教学方案、改变自身的教学习惯、提升自身的教学水平。同时在设定的教学情境之中，由于情境的感染和“真实”，一下子就能激发学生学习的兴趣，积极性和主动性自然很高，从而学生学习成绩的提高也就不言而喻了，也为他们后续的学习奠定坚实的基础。

2.小学语文教学中情境教学模式的尝试

（1）根据学生兴趣爱好，合理创设教学情境

小学阶段的学生由于年龄较小，他们没有形成正确的学习观，再加上他们自制能力较弱，容易受到外界因素的影响，注意力无法长时间集中。因此，在小学语文教学中，学生的思维会经常跟不上教师讲课的节奏，这也是导致小学语文课堂教学效果不佳的重要因素。为了有效改善这一问题，教师在充分解读教材的基础上，结合学生学习的兴趣和教学实际为学生创设生动、有趣的教学情境。以此来调动学生学习的积极性和主动性，学生在情境中学有所乐，学有所得，全面提高课堂的教学效率。例如，在对《宇宙生命之谜》这一课文进行教学时，由于小学生对于神秘的宇宙都具有浓厚的兴趣，为此教师可以利用多媒体设备为学生播放有关于宇宙、星球等相关图片或电影片段，以此来吸引学生的注意力，将学生带入到特定的情境当中。通过这样的方式能够增强学生对课文内容的直观体验，进而提升课堂教学的效果。

（2）结合教学内容，创设故事情境

小学语文是一门具有较强兼容性的学科，而这一点正好与情境教学模式有着较高的契合性。小学语文教材中所涉及的内容非常广泛，其不仅包括语言方面的教学内容，还包括历史、文化、科学以及哲学等方面的内容，这为小学语文教学情境的创设提供了非常便利的条件。判断教学情境的创设是否合理、有效，最好的方式就是看看学生是否被带入到特定的教学情境中，是否能利用角色将学生带入角色当中。例如，在对《伯牙鼓琴》这一文言文进行教学时，为了帮助学生更好的感受俞伯牙和钟子期之间的深厚友谊，教师就可以根据课文内容，为学生创设特定的故事情境。教师可以让学生扮演俞伯牙和钟子期的角色，进行情境再现。通过这种方式，能够让学生对于俞伯牙和钟子期的思想情感有着更加深刻、直观的理解。

（3）结合生活实际，创设生活情境

语文是一门语言类学科，工具性和实用性是其基本特征。因此，在小学语文教学中，教师应当要将教学内容和学生的现实生活相结合，这样才能够将语文的学科价值充分发挥出来。这就要求小学语文教师在创设教学情境时，也应当要立足于学生的生活实际，创设生活化情境，以此来帮助学生更好的感受到语文的实用性，激发学生对语文学习的热情。比如，教师可以结合课文内容，创设相应的生活情境，并让学生说一说自己所经历的类似情境进行描述，通过这种方式更好的将学生带入情境当中。例如，在对《夏天里成长》这一课文进行教学时，为了让学生尽快的进入到学习状态，教师就可以创设生活化情境来进行新课导入。首先，教师可以用语言描述来将学生带入到情境当中：“同学们，一提及秋天，大家都会自然想到硕果累累，当你驻足挂满枝头的丰硕果实时，是否也曾有过这样的思考呢？它们是经历了炎炎夏日里飞快的长，才会有如今的大丰收”通过几句话就能够将学生的思绪带入到炎草木葱茏、万物蓬勃生长的炎炎夏日的情境当中。然后教师在组织学生说一说自己在夏日里的趣事，以此来增强学生对课文情感的体验。

综上所述，情境教学模式在小学语文课堂教学中的应用，非常符合小学生的认知规律，能够对小学生的创新思维、想象能力等多方面的能力的培养具有显著的效果。因此，小学语文教师在教学实践中，应当要立足于实际，结合学生的兴趣爱好，创设合理的教学情境，以此来吸引学生的注意力，调动学生对于语文学习的兴趣，帮助学生更好的进入到学习状况，进而充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效率。

参考文献

[1]佚名.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019.5（02）：248-248

[2]佚名.小學语文情境教学的误区及策略[J].甘肃教育，2019.621（01）：86-86

[3]佚名.新时代背景下小学语文情境教学的有效实施策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（01）：54-54