乡土资源在初中历史教学中的开发利用

曹立

摘 要：历史学科具有极强的综合性特征，需要尽可能的为学生拓展知识内容，扩大学生的眼界。历史教学和乡土文化存在着天然而又密切的关联，乡土资源当中不仅包含着大量的历史知识与民族智慧，同时乡土资源还具备鲜明的人文性、社会性以及知识性特征，可以为学生补充拓展丰富的历史知识，并唤起学生报效与建设家乡的责任与使命感。初中历史教学要积极响应新课改要求，注重在历史教学当中进行乡土资源的开发与利用，并将乡土资源作为历史教学的补充材料，扩大学生的知识面和眼界。

关键词：乡土资源;初中;历史教学;开发利用

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0119-01

乡土资源指的是家乡或故乡的所有资源，包含物质以及精神资源，正是丰富的乡土资源形成了当地特色物质文化资源，滋养着一代又一代人的身心。乡土资源和初中历史教学存在着密不可分的关系，而且对二者的整合由来已久，在实际教学当中通常会有意识的进行教材内容拓展，适当补充乡土历史，增强学生对家乡事物的了解。不过在乡土资源的开发和利用方面仍旧存在着亟待改进的部分，这就需要初中历史教师提高对乡土资源开发利用的重视程度，将乡土资源作为历史教学的补充。

1.利用多种途径获取乡土资源

大量教育实践表明，丰富的乡土资源能够为历史课堂教学提供强有力的支持，补充教学资源，开阔学生的眼界。虽然乡土资源非常丰富，但同时也具备分散性的特征，要真正将乡土资源应用到历史课堂教学当中，就必须做好乡土资源的挖掘工作，利用多种不同途径获取资源，从而更好的将其应用到课堂教学当中，促进历史教学改革。首先，可以从大量的历史文献当中收集获取乡土历史资源。历史文献主要是地方志、地方文史资料、档案资料、个人著述资料、族谱资料、金石碑刻等。这些都是宝贵的历史文献素材，也是乡土资源的集中地，因此可以通过剖析这些资料获得大量有助于推进初中历史教学的课程内容。其次，可以利用参观考察的方式收集获取乡土历史资源。初中历史教师要积极利用所有可能的机会以及条件对本地的重要纪念馆、展览馆、博物馆等进行全方位的参观，同时还要加大对本地山川景物、名胜古迹等的考察，利用实地考察方式获得大量具体生动的素材，增强对历史遗迹的认知，更好的指导学生认知历史事件与历史人物。最后，利用调查访问的方式收集乡土历史资源。调查访问是必不可少的资源获取途径需要由教师和学生的通力协作和共同努力，让学生在调查访问实践活动当中深化对乡土历史资源的认知。

2.结合教学要求穿插乡土资源

在本地发生的历史事件以及本地所存在的历史古迹等都是重要的乡土资源，也是开展历史教学活动的重要财富。而且这些乡土资源是广大学生已有耳闻的内容，因而可以调动学生的学习兴趣，引领学生对其进行深层次的探究。如果教师在课堂教学当中，只是一味的为学生灌输和补充乡土历史资源的话，通常不能够获得良好的教学效果，反而会让学生觉得这些资源内容过于枯燥乏味，影响学生的学习主动性。于是教师要选用恰当的乡土资源开发利用方法，注意结合历史教学要求，适当穿插乡土资源，而不是花费大量的篇幅对其进行专门论述。这样既能够帮助学生理解历史教材，又可以让学生感受到乡土资源学习的乐趣，保证历史课堂教学效果。这就需要教师把乡土资源当作补充材料穿插应用，丰富和拓展教学内容，让历史课堂更加多彩。例如，在教学解放军渡江战役时，教师可以适当穿插本地的历史资源，为学生补充渡江战役前后的相关情况，让学生产生深刻的学习感受，认识到乡土资源的巨大价值，进而增加学生主动挖掘乡土资源的自觉性。

3.利用活动开发利用乡土资源

除了课堂教学这一途径以外，为了保证历史教学效果，促进历史教学和乡土资源的整合，教师还需要为学生开辟第二课堂，有效组织开展第二课堂的实践活动，提高乡土资源对于学生的吸引力，让学生在实践当中巩固理论，提高学生的历史素养。教师在组织实践活动时，必须密切贴合历史教学要求，另外还需要保证乡土资源利用的合理性和针对性，让学生可以真正学有所获。例如，教师可以组织开展乡土历史论文竞赛活动，要求学生利用自身学习到的历史知识，同时注意查阅丰富的历史材料，撰写乡土历史论文，并对学生完成的论文进行评比。这样不仅能够开拓学生的眼界，又能够提高学生的实践能力;教师可以带领学生参观考察爱国主义教育基地，比如，带领学生去到本地的革命纪念馆，并对革命战争当中的感人故事进行一定的讲授，让学生在参观考察的过程当中亲身感受历史真实性，受到良好的爱国主义熏陶;教师可以组织乡土历史圖片展览活动，要求学生将自己收集获取的乡土历史资源，用图片的形式呈现出来，并让学生对这些内容进行展览和简要说明，充分挖掘和发挥乡土资源的价值。

乡土资源是初中历史教学内容的补充和拓展，能够唤起学生的历史学习兴趣，增强学生学习动力，让学生将乡土资源作为丰富历史知识能力的有效载体。尤其是在如今的新课程改革背景下，初中历史教师要改变狭隘的教育思想和教育模式，将乡土资源作为拓展历史课堂以及优化历史教学的重要突破口，加大对乡土资源的开发和利用力度，发挥乡土资源在历史教学当中的优势作用。