关注学生课堂学习动态，提高数学课堂效率的策略

杨惠翔

摘 要：课堂教学呈现一个动态的发展过程，它会随着教师的教学流程而不断变化、不断发展，且不断滋生和消化新的课程学习内容。课堂学习的动态生成会是课程学习内容的集中体现，它不仅反映了课堂教学的主要形式和内容，而且赋予了学生思维上的扩散和演绎的变化过程。促进学生的能力发展和综合学习效率的提升。

关键词：课堂学习动态;小学数学;教学效率;能力发展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0061-01

在小学数学教学中，教师不仅要有关注学生课堂学习动态的意识，而且善于强化课程学习目标，努力挖掘课程内容的有效教学资源，从而提升数学课堂的教学效率。注重课堂学习效率的提升，是新时期的课程改革需求，也是教师和学生在课堂教学和学习过程中孜孜不倦所不懈追求的终极效果。如何在充分关注学生学习动态的前提下，有效地提升小学数学课堂的学习效率，是小学数学教学的主要任务。

1.关注学生的学习动态，培养学生数学学习的积极性

小学阶段的数学教育，重在对学生扩散性学习思维的培养。鉴于数学学科的学习特点，教师在具体的课堂教学中，一定要充分关注学生在学习过程中表现出的学习情绪以及学习状况。因为，学习的主动性是有效接受课程学习内容的前提，而被動的学习情绪则会直接影响学生的学习思维，也会导致学生偏离学习方向而影响学业发展。由此可见，学生的学习动态以及学生在课堂学习中的各种表现是评定学生学习积极与否的关键因素。调动学生的学习情绪，培养学生的学习积极性是小学数学教育的重要基础性条件，也是提升教学效率的必备因素。例如，在教学条形统计图时，在基于学生对基本条形统计图的认识基础上，教师可以通过引领学生调查班级学生的出生月份来进行数据的比对。鉴于学生对同学之间生日的好奇心理，在相互交流学生生日的学习基础上，不仅充分调动了学生的积极性，而且实现了学生的主体学习地位，使学生能以更加饱满的精神状态投入到学习当中。在有效调动学生学习情绪的基础上，学生的学习潜能会进一步得到激发，自然课堂教学效率也会随之提升。

2.创设生活情境教育，提高学生的课堂学习效率

数学学科的学习，离不开学生学习生活的基本点缀。数学和生活相辅相成，二者具有相互促进的基本关系。研究表明，数学这一文化知识的基础学科，建立在学生基本的学习生活之上，因而在具体的数学课堂教学中，离不开创设生动有趣且易于学生理解的数学情境教育，以有效扩散学生的学习思维，促进学生的课堂参与意识，并进一步提高课堂学习效率。例如，在教学《元角分》的认知过程中，为了激发学生的主体参与热情，在教学中可以充分利用小组合作的学习形式，通过创设小组购物的生活情境，使学生能够在具体的活动学习中认知人民币，并进一步学会简单购物。如，一支圆珠笔八角钱，萌萌带着妈妈给的一元钱去买圆珠笔，那么售货员应该给萌萌找回多少钱呢？通过模拟简单的购物情境，学生不仅能够体验售货员、顾客等角色扮演的快乐，而且能在具体的情境活动中感知数学知识的妙用，能够真正做到活学活用，学中运用，以此更好地扩展了学生的数学学习思维，并进一步培养了学生的数学学习和生活情感教育。创设生活情境教育，可以让学生充分感知数学学科的巨大魅力，使学生能够体验到数学学习的生活情趣，并在今后的学习生活中，能紧密结合生活小常识去进一步拓展数学学科知识。由此可见，创设生活情境教育，不仅能培养学生的扩散性学习思维，而且能提高课堂学习效率。

3.运用先进的教学手段和新颖多样的教学形式，促进学生合作探究交流学习

学生是课堂学习的主体，是学习知识内容的直接参与者，因此，在课堂教学中，一定要在基于学生主体学习地位的前提条件下，通过为学生提供更多的学习交流机会，在充分发挥学生主观能动性的学习基础上，提升课堂的学习效率。纵观小学数学课堂教学，学生的学习动态决定了课堂内容的学习效率，而合理高效的学习手段和学习形式又是开启学生学习思维的直接载体。在小学数学课堂教学中，除了充分运用多媒体课件的教学手段外，课堂小组合作、联系生活进行情境活动的创设、引领学生进行生活实践的认知体验等都是课程内容的有效学习形式。教师要在充分关注学生学习动态的基本教学前提下，通过为学生提供合理有效的交流学习平台和学习交流形式，引领学生去经历探究学习的过程，使学生能在学习过程中更多地体验数学知识的奥妙和魅力。例如，在教学《圆的周长》时，为了引领学生认知圆的周长的计算形式，可以通过强化学生的实践认知来调动学生的学习参与意识。首先，可以通过合作讨论的学习形式来引领学生交流测量圆的周长的方法;其次，可以在圆规画圆的学习基础上，使学生能明确可以通过细绳缠绕圆柱物体的学习形式来测量圆的周长;最后，在总结学习方法的基础上得出结论。

总之，充分关注学生的课堂学习动态，在提升学生数学学习情感的基础上，通过有效的学习手段和教学形式，调动学生的课堂学习积极性。数学课堂的学习效率离不开学生主体学习地位的切实发挥，同时，也离不开教师有效的教学引领和学生生活体验的认知。关注学生课堂学习动态，通过有效的教学引领去提高小学数学课堂效率，以促进学生数学能力的发展，并进一步提升学生的数学综合素养能力。

参考文献

[1]李凤荣.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂[J].中国校外教育，2015（04）

[2]宋立新.浅谈如何构建小学数学有效课堂教学[J].新课程·小学，2015（11）