创业驱动模式下高职体育专业学生能力培育的研究与实践

唐雷　叶晓斌　黎辉

摘  要：近些年，我国高职院校毕业生的就业压力变得越来越大，很多从高职院校毕业的学生都体会到了毕业即失业的真实历程，体育专业的毕业生亦是如此。在此大背景下，我国高职院校积极响应国家关于推动大学生创新创业的政策与号召，在实际教育教学工作中认真执行和落实创新创业教育政策和方案，意在全面提高大学生的创新意识和创业能力，为他们未来进入社会工作奠定更加坚实的基础。该文将就创业驱动模式下高职体育专业学生能力的培育进行深入的分析和探究。

关键词：创业驱动  高职院校  体育专业  学生能力

中图分类号：G717    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0093-02

众所周知，创业已经成为了当代大学生群体中一个非常具有吸引力的词汇，很多在校大学生都已经萌生了自主创业的意识和想法。在之前的教学理念和模式下，高职院校体育专业的毕业生在校期间接受的更多的是体育专业知识和技能的学习，体育生的创新意识和创业教育并没有受到该有的关注，这就导致他们在就业或者创业的过程中变得更加困难和艰辛。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就当前高职院校体育专业教学中如何借助创业驱动的力量和影响来全面提升体育生的综合能力提出自己的几点看法和建议。

1  关于创业驱动的大背景分析

在社会经济飞速发展的大背景下，当今社会各领域各行业都在逐步提高衡量人才的标准和要求，其需要的是复合型人才，要求他们必须要懂得更多的知识，掌握更多的技能。这是导致我国当前毕业生就业形势越来越严峻的一个重要原因。笔者了解到很多从高职院校体育专业毕业的学生，在毕业离开学校的很长一段时间求职经历都是四处碰壁，很难找到一份适合自己的工作岗位。在创业驱动的大背景下，当前的高职院校体育专业教学也开始关注到创新创业教育，要想借助创新创业教育的力量来帮助体育生开辟另外一片发展空间。但是，根据目前所实施的结果来看，高职院校体育专业的学生对于创新创业的认知并不是很到位，而且他们对于创新创业的理解也是比较狭隘的，高职院校体育专业要想进一步激发起学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力，其还需要为之付出更多，提升空间还非常大。

2  当前高职院校体育专业学生在创新创业学习中出现的问题分析

2.1 高职院校体育专业学生的思想意识受限

在之前很长的一段时间之内，我国高职院校体育专业的教育教学工作都是坚持以培养就业型人才作为培养目标的，体育专业所有的教育教学工作基本上都是围绕学生的未来就业而展开的。因此，从高职院校体育专业毕业的学生在一毕业的时候也会选择从事与自己所学专业相关的工作岗位。这种传统教育体制和理念已经对体育专业教师以及选择体育专业的学生产生了非常大的影响。换而言之，在体育专业学生的脑海里并没有自主创业这个词汇，他们并没有意识到在当今这样的一个时代背景下，他们除了被动就业外还可以选择自主创业。

2.2 高职院校对创新创业的宣传教育力度不到位

高职院校的价值定位就是为社会培养和输送更多优质专业技能型人才，在大众眼中，高职院校培养出来的学生应该都是掌握专门技术的人，他们一毕业都会选择进入到技术岗位来工作，而选择进入到高职院校体育专业学习的学生也在选择这一专业的时候就给予了自己一样的定位。近些年，在高职院校体育专业的教育教学工作当中，虽然也加入了很多关于创新创业的内容，无论是在课堂教学还是各类实践教学中也都会给学生进行创新创业教育的思想渗透，可是这些创新创业教育工作似乎并没有落到实处，并没有真正唤醒体育专业学生的兴趣与渴望，很多措施还是停留在了非常表面的层次，并没有真正走进学生们的内心深处。

2.3 高职院校体育专业学生创新创业的外部环境还不成熟

鼓励学生创新创业是我国近些年比较推崇的一种教学理念和教育方向，但是，从目前的情况来看，我国政府对于高职院校体育专业学生创新创业的扶持力度并没有理想中的那么全面。政府部门虽然实施了一系列关于大学生创新创业的优惠政策，基本上解决了大学生最开始的创业资金筹措难题，但是，其对于后续的创新创业过程并没有进行进一步的关注和支持，很多选择创新创业的大学生都因为缺乏经验和能力而以失败告终，进而对创业产生了恐惧心理。

2.4 高职院校体育专业在创新创业教学中存在着很多的局限性

纵观当前高职院校体育专业在创新创业教学工作中的具体安排，不难发现其在很多方面都存在着一定的问题和漏洞。诸如，关于创新创业课程的设置存在着很多不合理之处，课程安排过于集中，反而容易让学生对创新创业产生抵触情绪;还有，体育专业分配在创新创业教育方面的师资力量也有问题，负责创新创业教育课程的教师自身的实践经验就不是很丰富，其必然会对学生创新创业教育的质量产生很大的影响。

3  在高职院校不断加强创新创业教育下，进一步提高体育专业学生能力培育的质量

3.1 高职院校应该积极致力于深化教学体系和制度的改革与优化

高职院校体育专业的教学工作者必须要认识到，当今社会对于体育专业领域中的人才标准已经发生了很大的变化，其应该将自己培养专业人才的目标转变为培养创新创业型人才，竭尽全力去摆脱传统教学模式的局限性，在实际教学过程中，保证体育专业基础教学内容与质量的同时，下意识地去培养学生们的创新能力和创业能力，借助专业教学的力量让学生们感受到创新创业能力在未来社会人才竞争中的重要价值和作用。

3.2 高职院校要多组织和举办一些体育类创新创业的活动

笔者建议，高职院校体育专业可以结合自身的实际情况，多组织和举办一些体育类的创新创业活动，可以以竞赛的形式呈现，也可以是以专题讲座的方式呈现。通过这种带有比赛性质或者科普性质的活动在潜移默化中去激发体育专业学生对创新创业的兴趣，与此同时，这样的活动也能够在一定程度上培养学生建立起良性的竞争意识和健康的心态素质。

3.3 加强对专业教师的培训力度

在创新驱动模式下培养和提高高职院校体育专业学生能力的核心人物便是教师，教师教学能力和综合素养的高低会直接影响到学生创新创业能力的培养效率。因此，高职院校必须要加强对专业教师的培训力度，为教师们争取更多参加学习和培训的机会，在日常教学管理工作当中也要下意识地去引导教师树立起更具先进性的教学理念，鼓励教师们多多走出去，多参加一些创新创业导师的培训活动，进而提高自身在创新创业方面的实践能力，积累更加丰富的实践经验。

4  结语

综上所述，在大众创业、万众创新的社会发展形势之下，高职院校体育专业教育教学工作必须要对学生创新创业能力的培养表示出更高的重视，要積极创新自己的教学理念，重新定位自己的教学目标，深化改革教学模式，重点培养体育专业学生的创新思维和创业能力，竭尽全力为社会培养出更多兼具专业技能和创业能力的复合型人才，更好地彰显出高职院校在推动社会向前发展中的重要价值。

参考文献

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课题来源：2019年质量工程教学改革一般项目《创业驱动模式下高职体育专业学生能力培育的研究与实践》（项目编号：JGYB201916）。