幼儿园德育工作的途径和方法

陈子君

摘 要：幼儿园是幼儿学习的开始阶段，幼儿园阶段的德育工作主要以培养幼儿的良好行为习惯以及情感教育为主。幼儿园的德育工作对于幼儿的生活以及学习有十分重要的影响，因此幼兒德育工作十分重要。然而，现阶段的幼儿园德育工作效果不甚理想。结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在幼儿园开展德育工作。

关键词：幼儿园;德育工作;培养途径和方法

随着素质教育的不断推行，越来越多的幼儿教师了解到幼儿园德育工作的重要性。有效的德育工作能够帮助孩子从幼儿阶段就在正确的人生轨迹上行进，帮助孩子培养良好的生活习惯和品德素质。幼儿园教师是幼儿德育工作的施行者，要积极探索各种各样的途径和方法来提高幼儿德育工作的有效性。对此，笔者认为幼儿园德育工作主要可以通过以下三方面的途径来施行。

一、结合节庆活动，开展德育工作

中国文化源远流长，这其中的节庆活动蕴含着中华民族的优秀品德，也是幼儿园开展德育工作的有效切入点。我们民族有很多传统的节庆活动，这其中都蕴含着良好的民族精神、道德情感、行为习惯等因素。一线幼儿教师结合传统的节庆活动来开展德育工作，可以培养幼儿的家国意识，激发幼儿的民族自豪感，也能促进中华民族传统文化的继承和发展。

比如，清明节是一个祭祀先人的节日。幼儿教师可以通过开展“清明祭先烈，英雄在我心”的主题活动，来引导幼儿了解清明节的由来以及清明节相关节日习俗，进而帮助幼儿了解到我们现在的幸福生活来之不易，不能忘记先烈们为我们今天的幸福生活做出的贡献。在具体的主题活动过程中，幼儿教师可以根据本班幼儿的学习风格来选择不同的教学方式。对于外向活泼的幼儿，教师可以引导他们讲述或表演革命先烈的故事;而对于比较安静内向的幼儿，教师则可以引导他们观看革命先烈的电影，进而感受先烈们的大无畏精神。

节庆活动是中华民族的瑰宝，也蕴含着中华民族的优良传统，是幼儿园德育工作的重要培养途径之一。一线幼儿教师应在自己的日常教学实践中积极结合节庆活动，促进德育工作的开展。

二、联系日常生活，促进德育工作践行

幼儿园的德育工作不应仅仅局限在专门的德育教学活动中，而应积极联系日常生活，促进德育工作在日常生活中践行。幼儿教师可以积极引导幼儿在生活化的情境中去践行德育工作，并对幼儿不好的行为及时进行纠正。只有将德育工作落实到日常生活中去，才能最大限度地提高幼儿的德育工作效果。

幼儿园日常生活中会涉及很多生活化的情境，如交朋友、吃饭、睡觉、盥洗、如厕等，这些活动中都蕴含一定的德育因素，幼儿园教师要积极利用这些生活化的情境对幼儿进行有针对性的德育。除此之外，幼儿教师还可以通过讲解一些生活化的故事来对幼儿进行德育。比如，在幼儿吃午饭时，教师可以给幼儿讲解《悯农》，让幼儿理解粮食的来之不易，进而促进幼儿珍惜粮食，从而避免幼儿挑食和浪费食物等现象的产生。

一线幼儿教师除了要在正常的德育课程时对幼儿进行德育，还要积极地在日常生活中渗透德育，促进幼儿健康成长。

三、家园共育，巩固德育成果

家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿最重要的老师。家长对于幼儿的影响十分深远，因此，要想提高幼儿园德育工作效果，还需要家长的紧密配合。只有这样，才能够帮助幼儿巩固在园学习的德育成果。幼儿园与幼儿家长要做到家园共育，双方都要承担起幼儿培育的工作，而不是单单依靠一方。因此，在具体的幼儿教育过程中，幼儿园应该积极教育幼儿，有问题及时联系家长。除此之外，幼儿园还要定期与幼儿家长进行沟通，确保幼儿在家庭生活中继续保持相关德育成果。

比如，幼儿园在培养幼儿良好行为习惯的时候，应该经常跟家长进行沟通，询问幼儿在家中是否与在园里的表现一致。如果没有，那么幼儿园则应该积极发现问题，与家长一起解决。现在日常生活中经常会出现一些“熊孩子”，在家里变成了“小皇帝”，日常行为乖张。该现象的出现与幼儿园和家长之间没有实行共育有关，如果家园能够积极合作，幼儿教师和家长保持良好的沟通，对幼儿的不良行为及时矫正，并对矫正成果进行良好的巩固，那么就能有效避免“熊孩子”“小皇帝”等现象的产生。

家园共育在幼儿园德育工作中十分重要，如果仅仅是幼儿园承担起全部的教育责任，家长没有关注幼儿的日常行为和道德修养，那么这种德育效果就很难长时间维持下去，并对幼儿的健康成长也是十分不利的。因此，在面对幼儿的德育工作时，幼儿园应该积极和家长联手，共同为幼儿的健康成长保驾护航。

总而言之，幼儿园德育工作进行的好坏严重影响到幼儿以后的生活、工作和学习。因此，一线幼儿教师可以积极通过结合节庆活动开展德育工作，联系日常生活促进德育工作践行，家园共育巩固德育成果等措施来提升幼儿园德育工作效果，为幼儿以后的成长奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]张娟.基于立德树人理念的幼儿园班主任德育工作对策[J].课程教育研究，2020（6）：202.