幼儿园传统节日活动中的家园共育策略

蔡燕秋

摘 要：传统节日包含了中国传统文化，具有丰富的教育价值。幼儿教师可以向儿童以及他们的家庭进行传统节日的宣传，将传统民俗节日融入到社区、家庭发展中，在幼儿园的教学内容里促进幼儿全面发展。幼儿园、家庭作為共同努力开展社区教育的有效途径，以促进幼儿园传统节日的发展。

关键词：幼儿园;传统节日;家园共育;策略

随着世界经济一体化进程的深入和西方文化的影响，需要建立起幼儿民族意识和民族精神。整个社会的民间传统节日的发展，激发爱国热情尤为重要和紧迫。

幼儿教育是一件复杂的事情，不能由家庭或幼儿园单独完成。因此，必须建立两种合作关系，才能充分发挥促进人的全面发展的作用，家庭教育是以家庭合作为基础，通过儿童、家长和教师的多元互动，在其学校教育中发挥重要作用，整合教育资源，促进学生全面发展，组建家庭幼儿园的合力目标。

一、家园共育的意义

1.建立健全儿童人格

家庭共育策略可以使孩子全面发展，使幼儿拥有较强的社会沟通能力，建立健全、完善的社会型人格，保证幼儿身心健康成长。

2.促进儿童主动学习和发展

家庭教育应符合现代课程改革的精神要求。要倡导儿童的自主性，引导儿童自主发展。我们应该从幼儿的生活经验出发，尊重自己的感受和兴趣，让所有的幼儿通过各种知识来表达自己的经历，充分感受世界的丰富和美丽。

3.统整教育资源促进家园共育

在家庭教育实践中，我们不但要注重为孩子创造良好的学习环境，而且在多个领域，与家庭、社区、幼儿园合作，可以实现整合各种教育资源、加强家庭与乡村共同教育的目标。

二、家园共育的策略

1.课题联动构建完善的家园共育组织机构

以国家级项目为突破口，成立家庭教育指导小组和课题组，对课题进行深入研究。领导小组和课题组要相互配合、相互支持、相互协调、相互管理，共同参与家庭教育工作。对亲子资源进行分类和智能化管理。我们成立了园、年级、班三级家长委员会，定期召开园区各级学生家长会，协调家庭关系，形成幼儿园、家庭、社会教育的合力。建立家长学校，举办专题讲座，开展家长沙龙、案例研究和实践活动。

2.多渠道沟通促进家园协同

开创将教学课堂与家庭成员进行沟通的渠道，让家长可以充分了解幼儿在幼儿园学习的内容以及学习成果表现等。充分利用新媒体线上网络沟通交流。家长可以在幼儿园里用手机、微信进行更快捷的交流。利用线上网络沟通便捷的特点，节省时间，快速地进行沟通。及时组织家长座谈会，让家庭与幼儿园零距离接触，了解孩子在幼儿园内部的学习环境以及学习模式，及时利用家校沟通，公布幼儿园内部的工作方针以及总体的工作要求。定期进行主题交流座谈会，促进孩子健康全面发展。幼儿园教师也可以采取走访的形式到孩子的家里进行访问，家长也应积极配合老师进行孩子的发展汇报，着重记录孩子的行为变化并进行分析，让家长提出家庭教育的合理构建。

3.开展家园共育活动

通过家庭开放日活动，促进孩子快乐学习，建立开放月或开放周活动，定期向家长开放幼儿园活动，让家长参与幼儿园活动。了解幼儿的学习情况及教育幼儿的一些策略，以促进家长的发展。通过家庭亲子游戏活动推广亲子乐趣，在创意艺术馆开展亲子对话活动，并在生活体验馆开展生活面工坊活动。二是引导幼儿走进贴近自然的生态田园基地，定期举办亲子生态田园课程活动，享受大自然的恩赐，进入生态田园课程，同时通过DIY活动，亲朋好友设立饮食活动，开展生活体验亲子活动、包饺子等生活过程。

幼儿园教师通过弘扬传统节日蕴含的文化底蕴，加强幼儿园孩子以及家长对传统节日的内心感受，加强中华儿女的民族自豪感，以中华民族的各种节日和活动为契机策划活动，家长们被邀请从筹备到组织。各种节庆主题活动融合了知识、能力、情感等教育内容。这是一项内容丰富、形式多样的亲子活动，搭建了家庭沟通的桥梁，提高了家园共同教育的效率。

4.加强幼儿与节日环境的互动

“环境是孩子的第二个老师。”中国许多传统节日都非常重视环境和氛围的营造。孩子们还必须在“看环境”的过程中促进对节日的理解。传统节日具有鲜明的节日特征。这个节日的特点不仅给人们带来欢乐的心情，也激发了幼儿参与节日的兴趣，让幼儿在节日体验中感受到传统节日的美。如春节，我们会有红灯笼、鞭炮等;其次，锣鼓声、唢呐声、灯火通明。在“红色年”主题活动中，我们在亭子里挂灯笼，在中间走廊挂自制玩具，在教室里布置幼儿的庆祝活动，我们强调节日与环境的互动，环境与儿童的互动，各种节庆项目的配置环境以及浓郁的民族传统节日的热度，营造出一种趣味盎然的氛围。

三、结语

家庭教育是一个复杂而庞大的系统。在研究过程中，它具有多种形式和丰富的策略。结合政务开展家庭教育活动，整合当地社会、家庭、幼儿园等多种资源，通过生动有趣的家庭和孩子生活，实现家园共育，不仅要明确家庭教育的责任，同时也要实现幼儿园和家庭教育的目标，履行社会责任。

参考文献：

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[2]马旭瑞.幼儿园欢庆中秋节活动的研究[D].上海：华东师范大学，2019.

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[4]张鑫.家园共育中家长边缘性参与研究[D].重庆：西南大学，2018.