希沃数学让课堂更精彩

龚雪芹

摘 要：随着信息化教育的高速发展，希沃白板作为一款高效简单的教学交互式软件，已经在中小学课堂中普及。希沃白板是一款实用性较强的交互式多媒体教学软件，可帮助教师快速创设各种教学情境，提供高效的教学互动模式。与传统教学模式相比，运用希沃白板可为学生营造良好的学习氛围，同时可以将实际教学过程中不容易讲解的数学概念，直观地用动画、图片、游戏的方式展现出来，从而达到让学生更容易理解的目的，最终整体上降低数学学习的难度。

关键词：希沃白板;运用;数学课堂

由于年龄原因，小学阶段的学生心理上及身体上还处于成长期，面对逻辑性以及推理性较强的数学，有一定的学习困难，遇到抽象的问题难以理解。在传统的教学模式中，由于教学方式古板学生学习效果并不理想。运用希沃白板进行数学教学，可有效降低学生学习数学的难度，同时能够有效延伸知识点。希沃白板可以在教学中为学生呈现出生动的教学情境，满足学生的求知欲，提高学习兴趣。教师在数学教学中，合理利用希沃白板，可以丰富教学资源，减轻工作量和优化教学效果，从而根本上提高学生的学习效率。

一、灵活运用希沃白板，创设教学情境，降低学生学习的难度

小学阶段的学生在看待问题时缺少多面性，大多数学生对数学的理解也是停留在表面，缺乏深入思考。因此，灵活地运用希沃白板，可以为小学生创设轻松活跃的教学情境，从而降低学生学习的难度。将数学中抽象性的概念进行整合优化，以直观的教学情境呈现在学生眼前，以便于学生理解和加深记忆。例如，在小学数学人教版三年级“位置与方向”的学习中，学生对位置、方向两个概念有一定的了解，但将其应用到实际生活中时困难性较大。这时教师可以利用希沃白板为学生创设教学情境，用动画展示学生进入学校时自己所处的位置，让学生根据动画思考关于位置的问题。通过一系列有趣的教学情境，增强学生记忆，加强学生对位置与方向概念的理解。在此过程中，教师将抽象的位置与方向的概念融入学生实际生活的情境中来展示，达到了降低知识点难度、提高学生学习兴趣的目的。

二、利用希沃白板功能激发学生学习兴趣

希沃白板有一系列用于丰富课堂的功能，如知识对对碰、趣味连线等。这些功能可以将数学中一些烦琐的知识点用游戏的方式呈现出来，将一些枯燥乏味的练习题演变成课堂小游戏。在教学过程中，教师合理地使用这些功能，可以有效地激发学生的学习兴趣，最终达到提高学习效率的目的。例如，在苏教版二年级数学“认识角”的学习中，教师可以展现出日常生活中带有角的图片，让学生观察角的特征、数量。然后鼓励学生尝试自己动手绘画。教师利用希沃白板将角度变大或者变小，得出影响角大小的因素。然后导入系统中设定的分类小游戏“猴子与蘑菇”，让每个学生自主参与到角的划分的游戏中去，最后让学生将正确的答案放进相应的蘑菇屋中。最终实现教学目的。

三、利用多屏互动功能，营造课堂氛围

传统的教学中，教师通常是将知识点进行单一的讲解，然后开展练习。利用题海战术来达到巩固知识点的目的，这种方法普遍不被学生接受，因此，学生的学习积极性不高，最终学生的成绩不理想。因此，教师可利用希沃白板的多屏互动的功能进行多屏教学，让学生主动地参与到教学中，最终达到活跃课堂氛围的目的。例如，在进行“圆的周长”的教学中，教师可以用动画的方式帮助学生复习周长的概念，然后让学生自主讨论测量周长的方法，教师可以利用实际生活中的例子引导学生思考，比如学校操场的周长测量方式，老师给出提示将操场划分为一个长方形和一个圆形，然后让学生进行讨论，思考如何进行周长的测量。在讨论过后，教师选取较为优秀的成果展示在大屏幕上，以该成果为标准来分析学生在解决这个问题中遇到的重难点及易错点。利用希沃白板的多屏互动功能，能够有效地营造学习氛围，从而达到提升教学效率的目的。

四、丰富当前教学资源

希沃白板拥有丰富的教学资源。在教学中，教师可以充分利用这些资源，达到丰富课堂教学的目的。在教学过程中，教师将课堂建立在丰富的教学资源中，可以让教学过程更加生动流畅，让学习数学变成一种乐趣，同时能够强化师生之间的交流，实现课堂效率的提高。例如，教师在讲解小学数学中的“鸽巢问题”时，可以在希沃白板上播放关于“鸽巢问题”的教学视频，然后让学生模仿视频中的方法，利用自己身边的工具来进行研究，从而加深对这个问题的理解。在希沃白板中可以引入许多现实生活中常见的例子，能够让学生更容易去理解，同时降低了教师的备课难度，丰富了教师的教学设计思路。希沃白板让更优质的教学资源在课堂中得以应用。

在数学教学中，希沃白板的应用是时代发展的必然结果。在小学的数学教学中，利用希沃白板的优势，可以在教师工作量减少的同时，实现优化教学资源，最终达到提高课堂教学效率的目的。今后，希沃白板的功能将更加完善，将会在现有的教学模式基础上实现更多的教学功能，我国的小学数学教学将取得更大的进步。

参考文献：

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[2]肖江.利用希沃白板构建小學数学智慧课堂[J].学周刊，2020，8（8）：133-134.

[3]张晓燕.信息技术手段在小学数学教学中的运用研究[J].人文之友，2019（2）：232.