互动式教学在初中化学教学中的应用探讨

滕宗江

摘 要：互动式教学是营造轻松和谐氛围、拓展学生思维方式及提高学生主体地位的有效手段，对学生化学学科核心素养形成有着积极意义。但在师生互动中普遍存在未找准互动切入点、生生互动缺乏独立思考与小组合作整合等问题，导致互动式教学效果不尽理想。教师还需加强实践经验总结，在教学观念与手段等方面加强创新，以切实发挥互动式教学的作用。

关键词：互动式教学;初中化学;教学;应用

化学学科是人们认识与改造物质世界的重要手段，有抽象性与操作性强等特征。而初中学生的智力与身心均处于发展期，为避免削弱学生的主观能动性，使学生陷入固定思维、学习停滞不前，应当以组织者与辅助者等角色定位，主动与学生构建良好的互动关系，带动学生思维自然过渡，引导学生主动接受与构建知识内容，实现教学效果的事半功倍。

一、化学教学当中应用互动式教学的重要性

在当前教育背景下的互动式教学，对课堂教学起着非常重要的作用，利用互动式教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到课堂教学当中。初中阶段的学生，刚开始接触初中化学的知识，往往是充满好奇心的，但是随着学生的深入了解，就会发现其实化学是比较枯燥的。在传统的教学模式当中，教师更多地注重对化学理论知识的教学，而对化学实操教学往往比较缺乏，在这样的教学模式下，就会导致学生无法理解其中的一些问题，让学生感到化学学习比较枯燥，进而降低了学习积极性，甚至对化学学习产生了厌倦心理。随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经无法适应新教育背景下的教学，因此，这就需要教师做出相应的改变，改变教学模式，改变教学思路，通过不断地观察学生的个性特点，教师在课堂教学中加入互动，进一步提高教学水平，实现与学生之间的互动式教学模式，使学生不断加强对化学的学习兴趣。要想实现这个目标，教师要逐步提高自身的教学水平，有效实施互动式教学模式，与学生共同进步。

二、师生互动教学方式

初中化学课堂上的师生互动不能过于盲目与主观，应当根据学情与教学进度等综合要素有序展开，实现教学资源优化与高效利用。从师生互动入手分析，教师要从激发学生学习兴趣与让学生在互动中获得知识的目的入手进行互动，同时要求教师找准互动切入点，确保互动成效[1]。化学知识的系统性、逻辑性及抽象性强，学生的学习兴趣普遍不高，而提问是师生展开有效互动与深化教学内容的重要媒介，教师应当不断掌握与灵活运用提问技巧，合理安排化学课堂教学，积极构建良好的师生关系。如在“质量守恒定律”教学中，一是可以采取提问与设置情景相结合的方式，根据学生年龄特征与认知水平，通过“木炭燃烧后只剩下炭灰，蜡烛燃烧最后没了，它的质量会变吗”的问题，达到教学方向引导与教学内容揭示及推动教学发展的作用，实现知识科学归纳与演绎，激发学生探究的兴趣。二是采取提问与思维相结合的方式，看准时机提出“比较两种实验，思考为什么会得出不同的结果”的问题，充分活跃学生思维，给学生留下深刻的印象。三是采取提问与追问相结合的方式，提出“木炭燃烧后只剩下炭灰，是否表示质量不守恒”的问题，逐步强化学生的设疑与质疑精神，可确保师生交往互动的有效性;提问后的不断追问，可促使学生维持高涨的学习热情，点燃学生思维的火花，帮助学生思考与深挖现象背后的教学道理。除此之外，围绕关键细节进行提问，可引导学生观察与思考;围绕内容矛盾处进行提问，可培养学生分析理解能力;对故事发展进行猜想式提问，可拓展学生的联想空间;通过创造性的提问，更利于学生创造性思维的发展[2]。教师有效掌握提问的技巧，更利于活跃课堂氛围，促进教学活动有序展开。

三、生生互动教学模式

在初中化学教学中，引入生生互动教学模式，更利于提高整体学习效率[3]。如在“氧气”教学中，教师通过PPT展示与实验演示后，提出“为什么用底部带水的氧气瓶”“烧红的木炭伸入盛有少量澄清石灰水的氧气瓶中会发生什么现象”等问题，让学生以小组合作模式展开讨论，小组探究之前学生的独立思考必不可少，是确保小组话题讨论的重要前提。将学生独立思考与成员讨论的过程相结合，更利于得出完整性结论。小组派代表阐述小组结论的同时，其他小组的学生可以进行点评与补充，针对小组探究中出现的新问题，可借助全班級的思维力量进行解决，有效加强学生之间的互动。

四、总结

互动式教学在初中化学教学中的应用有着重要意义，但并不表示学生可以随心所欲地发言，教师应当加强探究话题与方向等方面的引导，确保互动式教学正规化开展。

参考文献：

[1]张采学.互动式教学在初中化学教学中的应用探讨[J].新课程（中），2018（3）：71.

[2]何坤顺.分析互动式教学在初中化学教学中的应用[J].未来英才，2015（18）：100.

[3]何玉蓉.互动式教学模式在初中化学课堂教学中的应用价值研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：26.

编辑 陈鲜艳