提升西部地区农村学校地理教研水平的方法和举措

王兴兰

摘 要：由于历史的原因和我国人口东多西少的现状，以及经济发展水平的差异，造成目前东部地区的教育水平远高于西部地区。而中国农村面积广大，人口众多，所以农村地区的教育起着至关重要的作用。但是就目前现状而言，西部地区的学生流向东部地区，农村地区的学生选择在附近的城市就读。为了应对这种不利局面，地理教研组教师采取了一系列的措施提高地理教师的教研能力，提升学生的学习兴趣，培养学生的地理核心素养和综合思维。

关键词：信息化;地理教研组;成长与反思

一、信息化技术的学习和应用

我校是一所位于西北地区的农村学校，学校有多媒体教室，可实现人手一台iPad。学校应用云校家App进行云端办公。地理教师不断加强互联网和多媒体技术的学习，并在每节地理课堂中根据实际需要应用。目前我国教育界将信息技术与课程整合定义为“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来创造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构转变为‘主导—主体相结合的教学结构。”所以地理教研组每位教师利用互联网信息技术不断提高教师地理素养，力求做一个新时代的新教师。

二、地理教研组具体做法

由于是农村学校，学生教育背景、家长的监管力度、学生的知识储备等方面与城市学校的学生还是存在很大的差距。为了提高学生的学习兴趣和地理学习能力，我校地理教研组采取了一系列措施提高学生的学习能力。

（一）互联网+优困帮扶+合作—探究，提高学生的学习效率

合作—探究模式是新课程所提倡的模式，这种学习方式非常适合地理课堂学习。互联网的应用可以让学生的知识面变得更宽，学习方式多样化，学习的手段也更现代化。我们尝试了合作探究的学习方式和互联网相结合的教学方式。

（二）同课异构

1.西亚

选取了地理（七年级下册）“7.3 西亚”（湖南教育出版社，2002年1月第1版，2008年11月第2版第7次印刷）这节课，一位教师应用智慧教室授课，另一位教师应用PPT上课。

利用智慧教室的教师以西亚最热点的战争入手，利用多媒体教室中配备的iPad，让学生自己在iPad上搜索最近发生在西亚的战争，然后利用StarC学生助手，让学生将自己找到的西亚最近的新闻或者战争的图片上传至屏幕，主要是为了实现实时监测学生的搜索结果的目的。而且为了监测学习效果，设置了习题监测，当堂让学生完成，通过StarC学生助手传给老师，监测学习成果。

采用PPT上课的教师，以西亚最热点的水源、石油视频导入，视频的播放可以吸引学生的注意力，直接破题，结合课本图7-21“西亚国家和地区分布图”，学生可以直观地读图，教师也播放了视频，学生可以直观地观察到西亚气候，学习西亚石油，和导入前后呼应，效果较好。

2.我们怎样学地理

“地图是地理的灵魂”，地图的掌握情况直接决定学生的学习效率，地理教研组选取了地理（七年级上册）“1.2我们怎样学地理”（湖南教育出版社，2001年8月第1版，2017年6月第2版第1次印刷）第一课时为案例。另外两位教师进行同课异构。

一位教师通过百度地图搜索出华西希望中学的卫星图，以刺激学生的视觉，让学生产生疑问，地图是怎样绘制的。在农村学校，学生通过网络看见自己的学校，这样更能激发他们的学习兴趣，培养学生的探究能力。而且还展示了几张华西希望中学美丽的校园景观图，激发学生对校园的热爱之情。

另一位教师课前让学生粗略地测量了一下学校的长宽，以及建筑物、篮球场、操场、食堂、花坛等地理事物的长和宽。这个任务属于课前任务。一方面可以为本节课的学习准备资料，另一方面可极大地引起学生的求知兴趣。基本知识都具备之后，4人一组，小组合作在A4纸上绘制华西希望中学平面图。

不同的教师用不同的方式完成“西亚”和“我们怎样学地理”两节的教学任务，课程结束后我们三位地理教师也进行了集体评课议课。不同的教學方式都有优缺点，应该取其精华、去其糟粕。

三、一周一次的教研会议

经过协调三位教师的时间，将每周一上午9～11点确定为集体教研时间，讨论在上一周教学过程中遇到的问题，发挥群策群力作用，商讨解决方法。制订本周的工作计划，并进行集体备课。

四、地理组全部承担空中课堂任务

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”基于平时地理教研组和地理教师自我严格的要求，每位地理教师的教学水平和教研能力都得到了非常大的提升，地理教师都承担了各级教育部门的空中课堂任务。

五、体会与思考

三位地理教师通过集体智慧、集体教研和个人的努力，借助信息技术等手段，教学教研能力都得到了很大的提升，但是如何走得更远更好，让学生学到更多有用的知识，需要我们三位教师在以后的工作中继续摸索并积累经验，“没有最好，只有更好”。所以为了适应新形势的要求，培养学生的地理核心素养，应继续发挥集体的力量，继续提高地理组整体教研能力，让学生学到更多的地理知识，感悟地球之美、祖国之美、家乡之美。

参考文献：

何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011（1）.

编辑 李琴芳