关于初中数学教学中师生互动的形成探讨

相婷婷

摘 要：在初中教育阶段，数学知识比较抽象，致使教学难度比较大，因此，教师需要合理利用课堂互动模式，促使数学课堂教学效率得到提升。但是在初中数学教学中，师生互动模式形成的过程中仍存在一些问题，致使师生之间无法形成有效互动，大大增加课堂教学负担，严重阻碍数学教育发展。鉴于此，主要针对初中数学教学中师生互动的形成进行深入探讨。

关键词：初中数学;教学课堂;师生互动

初中数学教学中的师生互动主要是指在课堂教学过程中，教师和学生、学生与学生之间实现有效的互动协作，从而营造一种轻松活跃的学习氛围。互动学习模式作为初中数学课堂教学的常态，充分调动学生的学习积极性，促使数学课堂教学效率得到有效提升。

一、教师发挥引导作用，调动学生的参与积极性

在初中数学教学过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，以身作则，为学生树立榜样，全身心投入数学教学活动中。同时，教师需要与学生加强沟通交流，以此对学生的学习实际情况进行全面了解。另外，教师需要尊重学生，与学生建立平等关系，并充分利用学生对教师的情感，增加教师和学生之间的互动。

例如，在教学“二元一次方程组”时，教师可以根据学生的好奇心，合理设置趣味性问题。如，若2亩菠菜要施肥1千克，5亩白菜要施肥3千克，那么两种菜共计16亩，且施肥9千克，求白菜有多少亩。教师通过该问题要求学生自主思考，积极参与到教师组织的活动中，以此促使课堂效率得到提升。在数学教学过程中，教师需要鼓励学生踊跃发言，通过学生发言对学生的实际学习情况进行全面了解，进而对教学方案进行合理调整，加强学生与教师之间的沟通交流。

二、充分体现学生主体地位，引导学生积极参与互动

在传统的初中数学教学模式中，教师主要运用提问、总结课堂内容、提供复习提纲等方式进行知识讲授，学生只需死记硬背，被动接受教师讲授的知识内容。而师生互动教学模式要求充分体现学生的主体地位，并在课前对所学内容进行复习和总结。然后通过小组模式对复习提纲和复习内容进行讨论，通过应试教育对学生的综合素质能力进行培养，以此为学生提供良好的学习氛围。

例如，在教学“平行四边形”时，教师可以要求学生对矩形、菱形以及正方形等内容进行复习，然后学生以小组形式进行讨论，在交流过程中对知识要点和重点进行总结归纳，以此调动学生的自主性，培养学生的学习能力。

三、根据教学内容延伸案例，组织学生主动探究案例

初中数学作为知识理论和案例探究相结合的一门学科，其主要是凭借案例探究寻找规律，从而获得相应的理论知识，教师可以利用案例问题与学生加强互动。在实行案例教学的过程中，教师需要给学生布置问题，给予学生充足的思考和讨论实践。根据学生的自主学习情况，教师需给予正确指导，以此增强学生与教师之间的互动和交流。

例如，在学习“一次函数图象和性质”时，教师可以设置案例：某油库有一个储油罐，在开始的8分钟时间内，只开进油管，不开出油管，油管的进油至24吨时，将进油管和出油管同时打开16分钟，油管中的油从24吨增至40吨，随后又关闭进油管，只开出油管，直至油罐内的油放完。假设在单位时间内进油管和出油管的流量保持不变，求这段时间内油管的储油量y吨与进出油时间x分的函数式及相应的x取值范围。学生根据教师布置的题目进行自主探究，当遇到不能解决的问题时，可以求助教师，然后经过教师的正确引导，顺利解决问题，这样不仅能够让学生熟练掌握知识点，还能体会学习带来的乐趣。

四、激发学生的主观能动性，增加学生对师生互动的参与度

教师作为学生学习中的引领者，需要不断激发学生的主观能动性，鼓励学生积极参与互动活动，以此对学生的解决问题能力和自主学习能力进行提升，减轻教师的工作压力。

例如，初中数学教师在讲解新知识内容时，需根据课堂知识点和教学目标合理设置问题，然后安排学生自主探究，以此调动学生的学习兴趣，积极与教师进行互动。学生在解答问题时，教师可以根据学生的自我表现欲望，合理开展问题讨论、总结和评价等活动，以小组形式对学生进行指导，针对题目解决方法进行讨论，从而获得最佳答题方式。学生通过自主探究問题方法，不仅能够有效提升学生解决问题的能力，还能够提升学生的自主学习能力。在教师和学生交流的过程中，可以互换问题解决思路，增加师生之间的交流互动，促使数学课堂效率得到提升。

综上所述，师生互动教学在初中数学教学过程中起着至关重要的作用，因此，学生作为接受教育的对象，在课堂教学过程中，要充分体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性，鼓励学生积极参与到学习活动中，促使教学效率得到提升。加强教师和学生之间的互动，不仅能够提升学生的综合素质能力，还可以激发学生对数学的学习兴趣，提升学生的学习能力。

参考文献：

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编辑 张俐丽