基于核心素养下初中历史课堂教学的优化探讨

梁萌

摘 要：随着素质教育的不断深化，各学科都加强了对学生核心素养的培养。初中历史课堂作为培养学生核心素养的重要途径，需要教师认识到历史教学对学生发展的重要性，及时更新教学观念，创新教学方法，加强对学生学习兴趣的激发，使学生积极主动地参与到教学活动中，在提升学生学习效率的同时，树立正确的历史观和思想价值观念，全面发展学生的核心素养，达到预期的教学目标。

关键词：核心素养;初中历史;课堂教学;优化策略

目前，初中历史教学仍存在着一些影响教学质量的问题，部分教师的教学观念仍较为陈旧，未及时更新，而且在教学方法上也存在弊端，很难有效促进教学质量提升，并影响了核心素养培养的效率。因此，达成教育改革目标，优化初中历史课堂教学，对教师来说任务仍较艰巨。教师需要更新教学理念和教学方法，明确新时期教学目标，调动学生的学习热情，最终实现学生综合能力的全面发展。本文基于核心素养下初中历史课堂教学的优化进行探讨。

一、目前初中历史教学问题分析

就目前实际情况来看，初中历史课堂教学主要存在的问题大体表现为以下几点：第一，教学方法仍以灌输为主，缺乏现代化电教手段的融合，这样的教学模式不仅导致课堂氛围枯燥乏味，学生也很难产生学习兴趣，进而影响了教学质量。第二，初中历史包含的知识内容庞杂，相对较难，导致学生兴趣不足，主动性不强，所以学生在遇到问题时也不会及时解决，随着时间的推移问题不断增加，限制了学生能力的全面发展。

二、核心素养下初中历史课堂教学的优化策略

1.更新教学观念，明确历史教学目标

培养学生的核心素养已经成为初中历史教学的主要内容，为此，教师需要贯彻新课程标准，及时转变教学观，树立以人为本的教学理念，课堂中结合学生的发展规律，充分发挥学生的主体性，运用符合学生兴趣需求的教学方法，满足学生个性化需求，促进学生成长。教师还要积极提升教学能力和职业素养，学习和借鉴优秀教师的工作经验，强化职业素养，掌握先进的教学方法，明确历史教学目标。例如，在教学“伟大的历史转折”时，教师可发挥学生的主体性，让学生以小组的形式在课前收集关于改革开放前后的资料并进行整理，然后在课堂上进行小组讨论交流，加强对“经济特区”“家庭联产承包责任制”等知识的理解。这样对强化学生的思维探究能力有着积极的促进作用，并且学生还能通过讨论交流形成良好的历史时空观念。

2.优化课堂教学模式，培养学生学习兴趣

初中历史教师要想实现课堂教学的优化，提高培养学生核心素养的效果，还必须加强对学生学习兴趣的激發和培养，使教学达到事半功倍的效果。教师可利用现代化教学手段，丰富教学形式和内容，提高学生对历史的兴趣，使学生能够自发地参与其中，不仅体现了学生的主体性，而且能有效提升教学效率，发展学生核心素养。例如，在教学“中国工农红军长征”一课时，教师可在备课时收集关于红军长征的影视视频、图片等制作成教学课件，在课堂导入环节播放，使学生直观地感受，同时朗诵《七律·长征》，进一步加强学生的认知，使学生深刻地体会到红军长征过程的艰辛和大无畏精神。课堂教学中，带领学生思考长征的意义和历史价值，感受当前的幸福生活来之不易，培养学生的爱国热情，强化学生的责任感，在潜移默化中实现核心素养的提升。

3.深入分析历史事件，培养学生历史意识

历史事件是初中历史教学中的重要组成部分，对学生学习的历史意识有重要的作用。对此，教师需要加深对教材的了解，借助每个历史事件引导学生进行多层次分析，使学生了解历史事件与历史知识间的关系，掌握历史的演变过程，促进学生思维能力的发展，使学生更好地掌握历史知识。例如，在教学“鸦片战争”一课时，教师可引导学生从历史背景、产生的影响等方面对这一历史事件进行分析，并为学生讲述禁烟活动中涌现出来的民间英雄，使学生加深对时代背景的了解。然后利用角色扮演，让学生表演林则徐的禁烟运动，将故事内容和自己的想法充分地表演出来，这样不仅能营造良好的学习氛围，而且有助于学生历史意识的形成。

三、结语

总而言之，素质教育的不断推进，对初中历史教学提出了全新的要求，教师必须结合新课改要求，改变目前初中历史教学现状，优化课堂教学，培养学生对历史的探究兴趣，在寓教于乐中实现课堂教学优化，促进学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]冀斌.基于核心素养下初中历史课堂教学的优化探讨[J].新课程（中学），2019（12）：50.

[2]郝海燕.基于核心素养下初中历史课堂教学的优化探讨[J].中外交流，2019，26（40）：377.

[3]杨惠霞.基于核心素养培养的初中历史课堂优化研究[J].新课程（中旬），2018（12）：41.

编辑 曾彦慧