小学阶段道德法制教学的相关策略

居文娟

摘 要：如今科技飞速发展，教育改革也在大力推进，但是由于小学生刚刚进入校园，对相关的学校制度以及学习方法不了解。这就使得在教学中，还需对学生思想建设方面加以重视，培养学生正确的学习观念。所以在小学教学中道德法制建设的教学就十分重要，笔者认为合理的将校园文化与学生思想政治教育结合，能够有效提老师的效率，对此笔者根据经验就两者的结合策略进行了相关探讨。

关键词：校园文化;小学教学;道德法制教学;结合策略

道德法制教学与传统学科教学有所不同。道德法制教学更侧重于学生品质思想以及实践能力，所以这就对学思想建设方面提出了较高要求;学校是学生生活主要场所，所以若能将校园文化与思想建设结合，将有效提高学生个人素养，但是很多教师对如何将两者进行有效结合，感到束手无策，从而导致思想教育效果不佳。对此笔者提出以下几种方案，希望可以为大家提供参考。

一、加强教育宣传，营造以社会核心价值观为主的校园文化氛围

得到法制的教学目的更侧重于学生的观念树立，所以在教学之时，还要注重学生思想建设。但是我们发现，小学学生道德法制观念相对薄弱，很大原因是缺少相应的教育环境。所以，为解决这一问题，相关的老师需要加强学生法制观念的培养，营造以社会核心价值观为主的校园文化氛围为进一步进行思想教育提供条件。

例如老师在教授《校园的号令》的相关内容时老师应该结合相关的教学内容，告知学生作为学校的一份子要遵守校园规则，作为社会一份子，也需要遵守社会的规则，老师还可以校园的相关准则进行讲述，帮助学生了解相关的校园号令。同时老师还应该告知学生，准则不是一种约束，它是一种指示，明确对与错，通过类似的讲解，提高学生的学习效率。同时，老师还要以社会主义核心价值体系为指导思想推进校园文化建设，不断规范学生的日常行为，培养学生尊师重教的意识，同时作为老师，还应让学生适当进行课余讨论，对相应的道德法制教学提出可行建议，营造以小学学生为主的道德法制教学氛围，在教学过程中，宣扬校园文化，进而使两者有机融合。

二、改变教学方式，合理优化提升学校物质环境的文化底蕴

同时还应意识到，校园是学生生活学习的主要场所，所以若能有效结合校园文化则能极大提高老师的教学效率。而这首先需要相关人员不断加强校园物质文化，合理优化提升小学校园物质环境的文化底蕴，同时还要注意校园物质文化与精神文化的结合，不断加强对学生的道德法制教育力度。

老師首先应该改变以往教授方式，可以带领学生进行合作游戏，通过游戏，激发学生兴趣，同时培养他们合作意识。例如老师在讲述《说说我们的学校》的相关内容时，老师可以采用学生主动回答的教学模式，通过这种教学模式，帮助学生了解校园，同时结合校园规章制度约束学生的行为，为提高道德法制教学效率提供便利，同样在教学时还要注重学生的精神文化方面，例如组织开展形式多样的文化活动，将社会主义核心价值观融入其中，同时还可以在一些节日进行可以活动，如植树节，带领学生在校园中种植树苗，建军节带领学生去相应博物馆感受文化底蕴，播放相关阅兵等等，让学生感受到祖国的强大，不断培养学生的民族自豪感。

三、优化校园行为制度，使学生拥有和传承校园精神环境的文化素养

同时在教学过程中也要不断优化校园制度，并对学生的校园行为进行规范，同时相关老师还应以身作则，逐渐影响学生，使学生拥有和传承校园精神环境的文化素养以便道德法制教学效率提升，同时相关的教育方法还应适应时代发展，可以适当结合网络，构建相关的教育体系，同时还要保证学生主体性，使学生身心健康发展。

道德法制教育同样还应该着手于校园制度，校园行为，以及老师行为。所以两者的融合还应逐步完善制度的约束力。小学时期的相关条例应该明确相关定位以及功能，同时老师应该在日常教学过程中，以身作则，设立相应的奖励机制，使学生传承校园精神环境的文化素养提高道德法制学习效率。此外，只有适应时代发展，才能不被淘汰，如今网络科技如此发达，所以，在进行思想教育时，相关老师可以采用多媒体进行教学，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高效率，同时网络文化，也有助于校园文化的建设，此外还可以着手构建网络信息平台，及时发布有关思想政治教育的文章以及消息，使学生能够随时随地接受道德法制教育，为日后成为爱岗敬业的专业性高素质人才，打下基础。

综上所述，若想提高道德法制教育教学效率，需要老师有效结合校园文化，而若相结合校园文化，首先需要相关教师加强思想教育宣传，营造以社会核心价值观为主的校园文化氛围;其次，还需要不断加强校园物质文化，优化提升职业院校物质环境的文化底蕴，为进一步提高工作效率，提供便利条件;最后，还需要相关老师不断优化校园行为制度，使学生拥有和传承校园精神环境的文化素养。

参考文献

[1] 谢廷墨.关于校园文化在小学学生思想政治教育的研究〔J〕.才智，2015，（05）：25.

[2] 刘红霞.校园文化建设：小学学生道德法制教育的有效途径[J].黑龙江高教研究，2006（1）：141.