浅谈小学数学情境教学的有效性

张文亮

摘 要：小学教学阶段是基础教育的第一阶段，小学数学是培养儿童抽象思维与理性思维的萌芽阶段，小学作为启蒙时期，数学学习有助于儿童各项能力的提升，比如推理能力、计算能力等。且随着社会的发展，小学教育问题已经成为非常突出的社会问题，人们对于教育质量的要求也越来越高。为了落实新课改的精神，实现高效率教学，提升教学水平，小学数学教学必须创新教学方式，而情境教学正是目前新课改所重视和强调的一种新型教学方法，让学生成为课堂的主人，以生活化的视角学习数学知识，达到充分掌握和运用数学知识的目的。

关键词：小学数学;情境教学;有效性

现代教育不仅要达到传授知识的目的，还需要锻炼和提升学生的学习能力，能够将理论化的知识运用到生活当中，推进素质教育，改变学生学习的方式，变被动为主动。实现课程结构的转变与课程内容的升华，实现有效教学。促进师生交流，改变学生学习方式，活跃课堂氛围，使学生在融洽、轻松的学习氛围中快乐成长。

1 情境教学的有效意义

数学作为一门基礎学科，对于学生的思维的训练和逻辑能力的提升发挥着重要作用，考虑到小学生的心智发育尚不完全，所以要从学生的视角出发，结合学生生活经验，去创设生动具体的问题情境从而引导学生思考、推理和交流。在情境教学中，学生能带着问题去思考，对数学理论会有更加深刻地把握，提升全局的掌控能力，在此过程当中，有效的数学教学情境，会使学生快速进入学习状态，激发主动学习数学的好奇心，而不是被动接受和学习具有重要意义。

2 情境教学的有效体现

2.1 激发学生主体有效学习

情境教学是以特定的情境创设为基础的教学模式，在数学课堂上有效应用，给学生带来了耳目一新的感受和不一样的情感体验，学生作为学习的主体感受更加明显，能够更好实现对学生学习动力的激发，使数学不好的学生不再害怕数学理论知识、敢于询问结果和教师进行对话。在数学的知识海洋里遨游，做攀登数学高峰的攀登者，拥有足够的动力去进行数学知识的学习和探索。当学生产生足够的学习动力时，数学教学的课堂效果必然会有极大的提升，因此情境教学的有效性也得以体现。如《比一比》教学片段，小华家准备买一台电视机，来到一家家电超市，发现自己满意的电视机价格为1599元，小华建议爸爸货比三家，前往其他商店，发现同款式的电视机是1699元，他们应该选择哪家商店的电视机？为什么？在对数字敏感度培养的教学上运用需要货比三家的情境教学针对性的探讨，这样课堂不再是枯燥乏味，学生主动学习的兴趣更加高涨。

2.2 教学氛围有效构建

数学教学的课堂氛围不论小学还是中学一直都是较为严肃的，因此大部分学生对于数学课堂带有抵触情绪，课堂教学中，教学氛围作为客观教学环境，会对学生学习状态造成影响，对教学结果的展示也会产生影响，所以如何有效的构建教学氛围是值得教师深思的。情境教学是以教学氛围为基础的教学模式，目的是构建良好的教学氛围并使得教学目标成功达到。将情境教学运用到数学教学课堂当中，对营造良好的数学课堂氛围起到了积极的推动作用。

2.3 教学目的有效达成

教学的核心环节是教学实施，教学实施的目的是达到良好的教学结果，良好的教学结果一直是教师追求的教学目标。在小学数学的教学当中，教师要达到良好的教学结果，并达到教学目的，就必须要在课堂上掌握好教学实施方法和教学设计能力，要充分调动学生的互动能力，为学生提供有效且优质的教学服务。创设有效教学情境，构建一个生态循环的教学模式，激发学生主动学习数学的兴趣，在良好的教学氛围之中促使学生参与到构建教学内容的环节中来，这样，课堂教学结构方面有所提高，对于教学目的的达成起到了推动作用。

3 情境教学的有效实施

3.1 通过探究创设问题情境

小学数学教学过程是一个不断探索的过程，教师要给学生提供自主探索的机会。学生运用自己的知识经验去解决问题，才是激活学生逻辑思维能力的有效途径。如《圆的面积》教学片段，给出长4厘米，宽是3厘米的长方形、半径是3厘米的圆、半径是4厘米的圆。学生们在计算完长方形的面积后，会向老师发问，圆的面积计算还没有学过，该怎么办？通过一系列提问，引发学生对于圆的面积计算的探究兴趣。达到情境教学呈现出来的浓厚的探究氛围。

3.2 通过疑点创设问题情境

在课堂上，激疑是数学教学的重要策略。教师要善于引导学生的好奇心，而好奇心往往会导致创造意识的萌发。如《乘法分配表》教学片段，列出一组算式后，老师很快说出他们的的得数，老师说完后，学生感到非常惊奇，老师表面可以引导学生带着疑问去学习，学习兴趣愈发浓厚，教学质量更高。

4 结语

小学教学过程中，教师要关注学生的学习兴趣，运用情境教学促使学生投入学习，发挥情境教学的重要价值和意义，让学生成为学习的主人，激发学生发现问题、解决问题，促使学生将数学知识运用到生活当中，使数学课堂更加有趣。

参考文献：

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[2] 陈燕.基于生活化的小学数学情境教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：172.

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