小学语文教学中使用思维导图促进学生思维发展的方法探讨

赵爽

摘 要：本文主要介绍了思维导图这一促进学生思维发展的方法，分析了当前在小学语文教学中使用思维导图的原因，以及思维导图在促进学生思维方面的应用。

关键词：思维导图;小学;语文教学

随着教育水平的发展，传统的教学方式难以满足当前教学的需要，在过去的教学中往往教师采用的是填鸭式教学，而在小学语文教学中，教师对于学生的语文教学也主要集中在对学生听、说、读、写方面的培养，而忽视了对于学生语文思维逻辑能力的培养，这无疑会对学生后续学习，乃至学习其他学科的过程中产生不利影响。

1 思维导图的概念

思维导图是以图解的形式和网状的结构，储存、组织、优化和输出信息的思维工具。思维导图最初是由 20 世纪 60 年代的英国人托尼·巴赞（TonyBuzan）创造的一种笔记方法。思维导图是全脑概念的结合，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等概念。通过思维导图这一学习方式能够锻炼学生的记忆能力、逻辑思维能力以及想象力和创造力，是当前效率最高的学习方式之一。

3 小学语文教学中应用思维导图的原因

小学阶段是学生思维的启蒙和重要发展阶段，小学阶段学生能否养成良好的思维习惯直接影响到了学生的一生，然而在当前的小学语文教学中，教师比较重视学生在识字以及基本阅读方面的培养，而忽视了对学生进行思维能力方面的培养和锻炼。

思维导图作为一种科学的学习方法，能够帮助学生提升学习效率，通过思维导图不仅能够将枯燥的文字与图片联系起来，提升小学生学习汉字的兴趣，通过思维导图还有助于学生对信息的系统化理解和存储以及发散性思维的开发，提升学生对于语文阅读的理解深度，综合提升学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

4 思维导图在促进学生思维方面的应用

4.1 思维导图在识字教学促进思维发展

在小学语文教学过程中，大多数学校仍沿用传统的教学方式，按照边旁部首结构入手进行教学，在教学完毕后，往往是采用反复抄写的方式让学生巩固所学知识，这样的教学方式具有显而易见的弊端，无论是边旁结构教学方式还是反复抄写的复习方式都比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而在小学语文识字教学中引入思维导图这一方法，则能够有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够发散思维，将文字和实际的生活联系起来，增强学生的理解和记忆，以汉字“泪”为例，泪水与水相关，同时与眼睛相关，通常在人伤心的时候就会出现，思维导图不仅能够运营在单个识字教学中，同样在学习发音相似的文字和近形字时，通过思维导图这一方式也能够加深学生对知识的理解和记忆，达到良好的学习效果。

4.2 思维导图在阅读中促进思维发展

在语文阅读学习的过程中融入思维导图的学习方式则能够有效改善传统学习方式的弊端，能够有效锻炼学生的发散性思维，帮助学生提升阅读能力和思维能力。在运用思维导图进行语文教学时，首先需要学生进行预习，让学生通过反复阅读文章，产生自己对文章的初步理解，并尝试构建思维导图，通过这样的方式，一方面，能够培养学生独立思考的能力，另一方面，学生也能够有针对性地发现自身存在的问题，在课堂上着重听取教师在课堂上对相关问题的讲解，提升学习的效率。为了更好地发挥学生的自主性和创造力，在学生各自完成思维导图后，可以建立学习小组，让学生充分交流自己对文章的看法和总结思维导图，在这一过程中，教师可以进行适当的引导，使得小组讨论更加充分，学生之间能够相互吸收其他人优秀的观点和看法，补充和完善自身的思维导图，通过这样阅读教学方式，能够充分发挥学生的学习自主性和思维培养，有效提升学习效率。

4.3 思维导图在写作中促进思维发展

写作在小学语文教学的过程中对于学生而言通常是最难的，小学生经常感觉自己在写作过程中无话可说，这是因为在写作过程中，他们没有打开思路和缺乏想象力造成的，而通过思维导图能够有效帮助小学生解决写作时遇到的这两个问题，培养学生的思维能力。

帮助打开思路：通过思维导图，教师能够帮助学生打开思路，理清写作的思路，使得学生能够写作的内容和方向更加多样。以写作夏天为例，教师首先可以帶领学生思考与夏天相关的事物，包括：夏天的特点，在夏天发生的事情，以及在夏天遇到的让人印象深刻的人等等，充分打开学生的写作思路，培养学生的联想能力。

增强想象力：想象力是在写作过程中必不可少的，同时在小学语文教学过程中，要求学生进行写作，一定程度上就是为了培养学生的想象力，因此教师在进行写作教学的过程中，要充分发挥好思维导图发散性的特点，让学生围绕写作主题，进行充分地思考，发挥自己的想象力构架将要写作的内容，然后再进行具体的写作，进而使得写作的内容具有一定的深度，具有一定的逻辑思维，不仅如此，学生通过自己的思考和想象创作的文章，往往会带有自身鲜明的特征、具备自身的特色，学生通过这样的写作也能够培养自身的创造力。

5 总结

思维导图作为一种高效的学习方式，在其运用到小学语文教学中后，对识字教学、阅读教学和写作教学均具有重要意义，使得学生在小学语文学习过程中的效率更高，对于小学语文学习的兴趣也会更浓厚，更为重要的是，通过思维导图能够培养学生在小学语文学习中的联想能力、想象能力和创造力，因此在小学语文教师在教学过程中，应该充分运用思维导图进行教学，提升我国小学语文教学的效果。

参考文献：

[1] 康绪清，韩燕.思维导图在小学语文教学中的有效运用[J]. 中国教育技术装备，2016（13）：86-87.

[2] 王碧珍.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J]. 名师在线，2019（04）：36-37.

[3] 张立明.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J]. 语文学刊，2015（16）：105-106.

[4] 林明彦.思维导图在小学教学中的应用研究 ： 以认知结构为视点[J].才智，2015（4）.