游戏在小学低年级体育兴趣化教学中的运用

俞力

摘 要：在小学体育中推进“兴趣化教学”是培养小学生对体育课兴趣的重要途径之一，笔者教学中在小学低年级体育教学中加入游戏的元素，使小学低年级的体育学习在游戏化的活动中激发学生对体育活动、体育课的兴趣，从而在活动中体验、掌握最基本的动作技能，身心得到全面发展。

关键词：小学体育;兴趣化教学;体育游戏

1 以标新立异的游戏激发学生学习兴趣

小学生对于新鲜的事物都非常感兴趣，都想尝试、体验一下。教师设计出新颖的、学生没有见过的游戏，可以使学生们个个热情高涨，无形中激发了他们的学习兴趣。

如果我们每次课上多安排些新颖的、学生没有接触过的游戏，提前布置“高大上”的场地，当同学们进入场地就被老师们精心布置的场地深深地吸引住了，那就说明成功了。这些孩子个个都是机灵鬼，猜出这节课是要采取游戏的形式上课，一下子变得鸦雀无声，都认真、仔细地听讲，生怕一不小心就被老师取消游戏资格，而且从第一个游戲环节开始，每个学生都聚精会神，遵守游戏规则，做游戏的时候非常投入，甚至有的学生互相交流和沟通学习心得，并没有出现以前课上经常出现的开小差、随便讲话、注意力不集中、无精打采等情况。

学生的学习兴趣不是一朝一夕就能培养的，而是要学生发自内心地喜欢学习。只有发自内心地喜欢上体育课，对所学的内容感兴趣，喜欢做游戏，学生才会乐于学，才会积极参与，才会全情投入。我们教师要绞尽脑汁设计些适合本课内容的游戏，只要使那些平时不喜欢动起来的学生都动起来，积极参与每个游戏，他们的学习兴趣被唤醒，那么体育课的教学效果就可想而知了。

2 运用富有挑战性的游戏增强技能习得

富有挑战性的游戏对于小学生来说是具有一定难度的，要想取得成功必须付出加倍的努力。我们教师有时候也要设计有难度的游戏，让学生敢于去尝试、挑战，不断挖掘学生的无限潜能。

张同学是个文静的女孩，平时不爱动，还有点懒，在我心里一直是体育成绩不太好的同学之一。只有到了万不得已的时候，她才会稍微动一下。因为“快速跑”这节课一开始我安排的是两两合作游戏，没有办法，张同学逼不得已只能动起来，但是我发现越到后面她就越投入，而且跑步速度并不比别的同学慢。到了放飞风筝的环节，让我意外的是她的风筝竟然飞起来了（只有一小部分同学能做到），而且整个身体姿势保持得很好，协调性和节奏都可圈可点，看来今天的游戏点燃了她的潜能，也可以说以前我根本没发现她有这样的潜能，这让我对她刮目相看。通过以后的课中观察，张同学的其他项目也不差，特别是跳跃方面特别突出，甚至进入了学校田径队，作为老师的我还有很多值得反思的地方-为何没有及时激发她的潜能。

每个学生都有很多潜能，只有这些潜能被激发出来，学生才能全面成长。体育的最终目的是比谁跑得快、投得远、跳得远、跳得高……只要不断地激发学生的潜能，就会不断打破之前的成绩，才能向更快、更远、更高的目标前进。枯燥、乏味的环境根本不能激发全部学生的潜能，只有在宽松、活跃的气氛中才能够激发学生足够多的潜能。我们平时的教学不能为了比赛而比赛，只有通过游戏的形式降低学生的压力，让学生处于没有任何压力的情况下，其潜能才会被完全激发。

传统的体育教学比较强调技术，但是一味地学习技术动作，容易造成学生枯燥、烦躁的心情。大家知道，低年级的学生骨骼和肌肉发育还没有健全，不一定能学会所有的技术动作，说不定会造成欲速则不达的效果。有人可能认为游戏就是玩，只要热闹就行。其实不然，通过游戏教学也能学技术动作，只要我们在学生兴趣高涨的时候强调一下技术，学生肯定会学得认真，只要能完成所有游戏，那么学生就学会了本领。因为我们教师在设计每个游戏的时候，甚至放开手脚让学生自己去设计游戏，在设计的过程中他们就是在学习体育知识技能，只要掌握了重点和难点，那么也就掌握了要学习的内容。我们的出发点一切都是为了孩子，只要孩子能学到真正的本领，而且还乐于学，我们教师就要给他们创造平台，并且要多设计一些适合孩子身心特点，而且又能真正学到本领的游戏。

虽然小学生年纪比较小，有的方面想得还不够成熟，但是没有关系，慢慢地肯定会变得越来越成熟。我相信只要他们敢不断尝试，在尝试中不断摸索，那么肯定会在摸索中不断成长。我相信敢于尝试的孩子将来的成就一定不可估量。

我们教师应一切为了学生着想，为低年级学生尽可能多地设计些童趣化、学生喜爱的游戏，同时也要符合体育项目的特点，能让学生真正学到本领，增长知识，学生肯定会在游戏中快乐成长。

3 结语

贯彻“健身育人”的体育与健身课程理念，促进每一名学生的健康发展。在学生已有的学习经验基础上，根据低年级学生的特点和兴趣，教师应设计多种游戏活动形式进行课堂教学，为学生轻松、愉快地学习体育知识技能和参与锻炼创设良好条件，促使其良好的行为品质、思维能力的发展，提高学生的体能和运动能力。小学低年级体育教学融入游戏元素，使学生在学习中对体育产生兴趣，喜欢上体育课乐于参加各项体育活动，使他们的身体活动能力不断增强，真正达到“健身育人”的目的。

参考文献：

[1] 顾晓业.小学体育游戏教学研究[J]. 教育教学论坛，2019（22）：44-46.

[2] 高蕴杰.小学体育的兴趣教学[J]. 田径，2018（04）：90-92.

[3] 李盛玲.小学体育游戏化教学刍议[J]. 当代体育科技， 2019（06）：56-57.