浅谈如何培养学生的阅读能力

李军成

摘 要：随着在考试中阅读理解题比重的不断增大，如何提高学生的阅读能力是提高考试成绩的关键。但是很多同学不得其法，本文试图从四个方面来阐述如何阅读才能取得显著效果，以供参考。

關键词：学生;阅读;能力

阅读，与我们的学习生活息息相关，在学生时代，学习一天也离不开阅读，上课前的预习要阅读课本，上课时要阅读课本，下课时复习要阅读课本;复习时就更要系统的阅读课本和参考书了，离开书，离开阅读，就会给学习带来极大的困难。如何阅读才能提升自己的阅读能力呢，笔者认为有如下几种阅读方法。

1 略读

所谓略读，也叫博览，或叫观大略，目的是对书的内容作一般了解，以发现书内精华部分或急需的知识。它可以使我们在短时间内阅读大量的书籍，博采众长，可以为精读创造条件。略读的大体方法是：看序言、引证;看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分;看内容提示：看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容;也可以用快速阅读法，包括“扫瞄式”和“跳跃式”，以了解大致的内容。

鲁迅先生很重视略读，他在繁忙的工作中，每天都要阅读大量书报。通常他先将这些书翻翻，有的甚至只看看目录，有的只选二三篇看看，发现了比较好的文章，就拿出来以备精读。据许广平《鲁迅回忆录》一书记载，仅1913年1年，鲁迅翻过的书籍杂志就有：诗话、杂著、画谱、杂记、丛书、尺犊、史书、汇刊、墓志、碑帖等等。如果鲁迅不是采用略读的方法，而是每书必“句句来究”，那必然要少读很多书。

2 精读

所谓精读，就是要仔细阅读，逐章逐段、以至逐字逐句地深钻细研，目的是将书“吃透”。

精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度;二记，就是要记住所理解的内容;三会，就是会运用这些理解了的知识;四熟，就是能熟练地将从书本中学到的知识表达出来或运用它分析问题、解决问题。

数学家张广厚在谈起学习一本小册子时说：“这篇论文一共20多面，我反反复复地念了半年多，因为老用手摸这几页，白白的书边上，留下了一条一条一条明显的黑线。这样反复学习，对我的研究工作有很大的促进作用。我的爱人说：“这哪叫念书啊！简直和吃书一样。”

必须指出，中学教育是基础，是打基础的阶段。因此，要把精读的目标指向教科书和主要参考书。

3 朗读和默读

首先要说明，这里的朗读是一种阅读理解的方式，而不是指语文课中表达思想感情的那种朗读。

朗读是一种出声的阅读方式，默读是一种不出声的阅读方式，由于朗读要求眼、脑、口、耳同时活动，而默读只是眼和脑的活动，因此，朗读要比默读复杂;由于朗读的过程比较复杂，因此，朗读的速度也比默读慢。

中学生朗读时应当做到发音准确、语句连贯、语速恰当正确的传达作者的思想感情。默读是应当做到：不能出声，甚至连嘴唇、喉头都不能动，在一定时间内正确的理解文章本身的内容和形式，特别要求速度和记忆。

朗读的作用是多方面的。可以矫正读音，有利于口头表达能力的培养;有利于激发情感、增加欣赏的趣味，也有助于掌握文章的中心思想等。

从丰富知识、开拓视野来说，默读的作用比朗读要大。平时在学习中看书、读报一般都用默读的方式。由于默读不受发音的影响，注意力比较集中，所以比较易于深入理解文章的思想，况且速度也快得多。

从理解文章的内容的效果来说，默读有利于理解文章的道理，而朗读有助于体会作者寓于文章中的细致的思想感情。

4 浏览

浏览是广泛涉猎的一种阅读方式。浏览对文章的感知是行云流水式的，虽然也是连续的，但却不够仔细。在理解方面也是粗浅的，只求了解文章的大概内容。浏览中也存在一定的联想、想象和评价等思维活动，而这些活动一般处于表层状态，因为在浏览中往往无暇顾及深思。

总之，只要按照以上方法进行阅读实践，相信会大大提高你的阅读理解能力。