学生成长之路上的仁爱教育

张朋

1 背景描述

教育的任务是培养德智体美劳全面发展的人，尤其强调学生健全人格的培养。教师的责任心使得教师特别看中学生的品德，总觉得品德问题要早纠正。因此，我们容不得学生品德出现问题，哪怕是比较小的问题。但是，多年教学经验告诉我，老师对学生的品德的评判，要慎重又慎重，即使学生真的有问题，也要从保护孩子自尊的角度出发，用发展的眼光看待学生的问题。这样才能真正促进孩子的健全人格的发展。

2 案例描述

计算机教室新安装了电脑，同学们很爱惜。可是不久的一天早晨，我对机房进行巡检的时候，发现一台电脑屏幕被深深的划了一个道子。当时我就火冒三丈，竟有这样胆大妄为者，我非得让你知道我的厉害不可。

往教室走的路上，我的头脑逐渐冷静下来，不能兴师问罪，只能暗中调查。于是我找来最近上过计算机课的班级学生，特别是坐在这台电脑附近的学生进行细致询问，他们都认为是小刚干的，但是谁也没有亲眼看见。

接下来，我单独找了小刚。他矢口否认这事与他有关。看着他一脸漠然的表情，我无计可施。事情不是他干的？可是有几个同学都认为是他！或许他是要顽抗到底？对，一定是。我的内心反复进行这样的推测。再看看他，毫无悔改之意。我一时激动，几乎吼了起来：你不承认也没有用，有人作证就是你干的！可是话要出口，我顿住了，因为我头脑中闪现出一件让我终生难忘的事。

那是1999年，我已是初三毕业班的学生了。元旦前夕，第二次数学模拟考试成绩出来了，我这次发挥的特别理想，成绩比第一次多了20多分，真是功夫不负有心人。然而，随后的事情却给我的激情澆上了一盆冷水。考试前夕，有人偷了老师的模拟试卷，由于这次我的成绩涨幅较突出，数学老师把怀疑目标对焦在我身上了。班主任和年级组长还给我做思想工作，告诫我这种行为不可取，虚荣心会扼杀我的人生。顿时，我觉得我的天空一片黑暗，我无力挣扎，他们不分青红皂白，对我的人格进行这样评估，并且抹杀了教师在我心中的光辉形象。

想到这儿我清醒了。差一点儿我就把我的遭遇在这个孩子身上重演，我差一点儿就抹杀了教师在学生心中的美好形象，我这不是在背叛我自己吗？我把话咽了回去，平静了一会儿，我对他说：“老师找你只是了解情况，相信你说的话都是真话。作为班级一员，都有责任去爱护学校每一样公共财产。”我仿佛看到他眼中闪过的一丝亮光。

3 案例分析

在我与小刚谈话的时候，我内心的天秤已经偏向了事情的真实性。由于我调查的片面性，没有参考小刚平时各方面情况的表现，从而下结论是不正确、不客观的。在我走访了小刚各学科老师的意见，发现他是个成绩很优秀学生，就是不爱与同学交流。这件事情之后，我与他成为朋友，鼓励他走进同学之中大胆沟通交流，这样他会更加快乐。同时，那个真正划屏幕的学生小宇与我也成为好朋友。他向我承认错误并由家长进行事后处理。我首先指出了他划屏幕的错误行为，告诉他事情的危害性。其次，对于他敢于主动承认错误，并积极配合学校修复设备的行为进行充分的肯定。他是一个爱运动的活力少年，运动场经常有他矫健的身影。我鼓励他，让他把这种好品格继续发扬，但不是体现在破坏电脑上，而是带领同学们进行各种体育活动。这样既发挥了自己的运动特长，而且还带动身边的人积极健康生活。

从恨老师到做老师，我始终认为老师与学生是平等的。在教育学生时，不能拿老师的威严去压迫学生，只有仁爱和尊敬，才能为学生铺设成长的道路！

4 案例点评

当我读完这篇教育故事，我不禁深深地为这位教师点一个大大的赞！由于他的冷静思考，用自己的切身历史事件做论据，从当年被教师误解到自己站在老师的位置上处理学生的问题，脑海里是无比的清晰，不能再次重蹈覆辙的唯一途径就是彻底还原事件真相。张老师做出正确的判断和行动后，成功避免了一场“错案”。这个故事再次证明了教育路上，仁爱和尊敬才是教师和学生平等的前提。