以绿色为主线，提高农村小学德育的有效性

李小英

摘 要：随着我国新课改的不断深入，如何在当今农村小学德育过程中，摆脱传统的教学方式，探索出和谐发展的德育教育途径是当今教师关注的重点内容。经过笔者多年探索，形成绿色为主线的农村小学德育教育，文章结合笔者自身教育实践经验，就以绿色为主线，提高农村小学德育有效性进行相关探讨。

关键词：绿色;农村小学;德育

1 引言

笔者是纯粹的海岛人—家在广东省台山市上川岛，从师范学校毕业后就回到上川岛做了一名教师，从普通教师到学校德育副校长，一直在研讨学校的德育工作。海岛的德育，笔者围绕海的“宽广”和“坚韧”而提炼出海岛学校德育的主题“海纳百川的胸怀，坚毅顽强的性格”。收获是颇丰的，如今岛上的孩子都具备着这样的素质。几年前，由于工作的调动，笔者由海岛来到了陆地农村学校—台山市三合镇中心小学任教。“田园秀美”的三合镇，让笔者不由生发围绕“绿色”为主线来探讨学校德育的想法。

绿色的教育代表宁静、和平、环保，具有蓬勃向上的教育意义。“绿色”的德育并非只是简单的对生态环境的教育，而是在其德育工作中充分融合“绿色”所代表和象征的绿色人文、自然、民主等哲学思想，引导教师和学生形成良好的爱护自然环境和对生态系统的正确认识，形成良好的自然道德文明和行为习惯，促使德育工作重新回到以教师和学生的身体健康为本的教育主体，重视科学教育过程和理论与实践的绿色科学教育轨道上。

2 创建“绿色班级基地”，让学生拥有话语权

教师可以以班级文化建设为核心内容，鼓励学生与教师一起，以自身班级各有特点，发起绿色班级特色化结构布局号召，鼓励学生全员参与其中，各抒己见并集中采纳，用学生自己的思维建设满足于学生常态化发展的美好学习乐园。当然，在实际教育中，教师也可以引导学生以自身的实际情况，将自己需要解决的问题投掷班级爱心角的医药箱，或者自己心里祝福的话放置同窗寄语，以及感恩栏的对尊师的心里话，以此来表达对班级、老师、同学的爱，还可以根据自己的选择，在农村山中、田里自己采摘植物做成盆栽，还可以在河中抓一些小鱼等放在“生物角”中。这两个区角中，不仅是进行绿色德育的窗口，同时也是一个微观的德育实践基地。在课后时间，学生可以在这两个区角中读书，还可以给盆栽浇水、松土，享受绿色德育的乐趣、收获。

3 创建“绿色家庭基地”，让学生争当宣传员

在笔者自身对学生家长进行宣传的基础上，提出“门前一片绿、室内一柜书、人人讲文明、户户和睦处”的目标，与家长开展“绿色家庭基地”活动，从而促使在家庭环境中，提升学生家长的素质。例如，农村很多家庭都习惯将垃圾随意丢弃，从而造成环境污染，针对此种情况，组织小学生与家长一起进行垃圾分类活动，并且将可回收垃圾让学生带到学校，教师带领学生到回收站出售，得到的钱教师可以让学生攒起来，当来到暑假或者寒假，就利用这笔钱组织以“绿色”为主题的“夏令营”或“冬令营”，从而巩固并扩大了“绿色德育”的成果，也提升了农村学生学习德育教学的积极性，并在潜移默化中促使学生养成良好的品德和行为习惯，也影响家长提高了素质。

4 创建“绿色农村基地”，把参与权还给学生

如果说，在上述创建“绿色家庭基地”的过程中，是一种带有血缘性质的宣传，那么创建“绿色农村基地”，则属于促使学生的绿色体验进入更高的层次，提高了绿色德育的社会习惯和利他性。

例如，带领学生到村中田园进行参观，并且配以相应的教学视频资料，促使学生了解到水资源的重要，促使学生养成節约用水的自觉性。还可以组织学生进行“绿色环保”行动，利用之前搜集的可回收垃圾攒下的钱，拿出一部分买一些苹果等水果，带领学生到村中的广场，开展“五节废电池，换个大苹果”的活动，并且最好是在世界环境日这天组织活动，并将收集到的电池，组织学生统一送到垃圾处理站。

再如在道德与法治课《挑战第一次》的教学过程中，教师可以利用三合镇出名的优味火龙果场、柑橘场、地瓜种植场、冬瓜种植场等组织学生走入果场、农田，与果农、菜农一起探索如何利用生物治虫，提高果蔬作物的市场竞争力。在此过程中，可以组织学生了解和学习如何抓小虫，组织学生进行第一次挑水、第一次摘果、第一次挖地瓜……从而促使学生了解到“粒粒皆辛苦”。也可以组织学生进行角色扮演，如与村中村委会联系，让学生轮流当一天村广播员，到村中孤寡老人家做一次义工，在村中做一次义务清洁工等等，通过这种社会角色的绿色建设，可以促使学生形成换位思考和评价，体验工作中的苦与乐，从而可以对别人形成正确的评价，提升自身的责任感、培养学生形成良好的宽容心。

再如在小学二年级道德与法治课《试种一粒籽》的教学活动中，组织学生分别在自己家的农田中，开辟出一小块地方，让学生自行准备种子，如花生、土豆等等，不仅让学生了解到平日吃的一些食物本就是种子，并且在种植的过程中，了解到生命的奇妙。

5 结语

综上所述，通过实施以绿色为主线的德育教育，学生的语言变得更加文明，行为变得更加规范。通过充分发挥农村的乡土资源，结合现代化教育教学方式，以绿色为主线，丰富学生的社会综合实践，持之以恒的开展德育教育工作，这是当前农村小学提升德育教育工作效率和质量的有效途径，也是当今时代推进素质教育的有效措施。

参考文献：

[1] 周淑清.基于本土资源开发农村小学德育校本课程的实践研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：648-650.

[2] 易礼洵.新时代农村小学德育工作的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（15）：18.