探究初中语文教学多元化的教学方法

易群芳

摘 要：初中語文教学多元化是围绕新课改的客观要求发展的，旨在稳步发展学生的语文能力，锻炼和提高学生的创新思维能力、自主探索能力等学科综合素养。基于此，下文就围绕初中语文教学多元化展开，提出几点教学方法。

关键词：初中语文;教学;多元化;教学方法

1 引言

语文作为素质教育课程体系中至关重要的一部分，是学生认知能力和全面素质发展的基础。在应对现代化教学事业改革、创新发展的过程中，初中语文教学要落实自身的教育教学价值及教学效益，构建多元化的教学体系，拓展多样化的教学手段，优化教学创设，遵循因材施教、以生为本的教学理念，使初中语文教学能够发挥承上启下的作用，体现对学生全面素质和综合能力的培养。

2 初中语文教学多元化的要点和作用

初中语文教学多元化是基于语文学科教学特点及学生认知规律提出的，以多元化的教学体系实现教学思维、教学结构层次、教学手段的多元，旨在引导学生自主探索、积极思考，调动学生的感官和思维，推进语文课堂多系统、多角度、多创新的教学。

初中语文作为学生语文基础学习承上启下的重要时期，不同于小学阶段对学生语文听、说、读、写能力的培养，初中语文在此基础上逐渐强调学生对文字情感、深度领会、知识拓展等方面的引导。在实际教学过程中，教师要深入挖掘语文学科中思想内涵、文化情感，鼓励学生大胆想象、质疑、创新，从多角度思考，着重培养学生的分析判断能力、归纳总结能力、感性思维能力，以多元化的教学思路和教学方法突出教学的多元化、多样化、个性化，满足对每一位学生自主性、探究性、个性能力的培养与发展。

语文学科作为素质教育的基础构建部分，对于学生思想情感的培养、良好个性的形成、认知体系的构建等方面都发挥着重要的作用，在多元化的教学过程中，遵循学生的身心发展特点，科学创设教学活动，创新教学方法，引导学生全面投入和参与到教学环节中，去思考、分析，去通过文字符号、文本内容不断强化自身的认知，丰富自身的情感，在潜移默化中提升学生对文字的敏感度，锻炼学生良好的个性品质，使语文教学真正体现对学生思想、情感、认知多元能力的培养与发展。

3 探究初中语文教学多元化的教学方法

初中阶段既是学生语文基础能力巩固与发展的阶段，同样也是学生语文情感与认知构建的关键时期，有效的把握这一时期学生的发展特点，优化语文课堂教学的创新发展，对于提升语文教学质量和教学效果，实现学生语文综合能力和全面素质发展而言都具有显著的教育意义。作为语文教师，在积极履行新课改的客观要求，落实多元化教学方法过程中，需要正视语文学科教学的客观要求，创设科学、合理的教学目的及教学任务，以学生为中心，因材施教，以生为本的发展学生整体能力，锻炼学生全面素质。

（1）重视对学生学习兴趣的培养，丰富学生的情感体验。初中时期是学生自我能力培养、自我性格形成的时期，学生的自我认知、自我情感在整体的教学过程中所占据的作用越来越突出，学生的兴趣爱好往往直接关系到学生的求知乐趣和探索欲，影响教学的实效性。对此，在实际教学中，教师要多从学生思维和情感出发，遵循学生的个性化特点，采取多元化的教学方法，引导每一位学生参与到教学活动中，构建民主、平等、和谐的教学氛围，让学生敢于提问、乐于思考，使教学实现整体兼顾个体，实现对个性化的教学。同时，将课堂归还给学生，鼓励学生去收集资料、相互探讨，让学生探索求知的乐趣，增强自主体验和获取知识的体验，丰富学生情感，提升学生的探索欲和求知信心。

（2）生动演示课本内容，拓展教学活动的深度与广度。新课改下对初中语文学科教学提出了新的目的和要求，语文学科教学不再单一的强调对学生语文知识的传授，语文水平的提升，而是更加侧重对学生自主能力、语文情感及学科素养的培养。我们在教学中，将抽象、刻板的知识点借助多媒体技术及多样化教学手段，创设多元化的教学情境，生动、形象的演示出来，帮助学生更为全面、立体的去感知语文知识，领悟语文知识内涵，循序渐进的提升学生的语文能力，丰富学生的语文素养。如：在对记叙文教学中，收集一些相关的视频、声音、图片，在课堂进行演示，同时组织学生去收集资料，去相互交流和分析，打破学生与文本的空间、时间局限性，让学生能够身临其境的去感受文本的背景、文本思想及文本所表达的内涵，通过多元化、多样式的教学表现，拓展学生思维的广度、深度，发散学生想象力，锻炼学生的语文文字感知和分析能力，强化学生的共情能力。

（3）合理的创设语文课堂教学时间。语文知识点之间都存在内在的规律性和关联性，是一个由浅入深、层层递进的教学过程，我们在实际教学中，要把握教学的重难点，科学、合理的创设教学内容及教学时间，突出课堂教学的有效性。如：微课的运用。根据教学内容和学生实际情况，创设微课，有针对性、有目的性的加强对学生认知难点、重点的讲解，帮助学生实现突破。同时，多元化教学进一步的实现学生的自主性，学生在课堂教学活动中去发现问题、分析问题、思考问题，灵活学生的思维，帮助学生探索学习的方法性和规律性，促进学生良好学习习惯和学习方法的形成。

4 结束语

初中语文课堂教学的多元化是基于素质教育改革及创新发展客观要求基础上的，作为语文教师要积极履行现代化的教学思路，不断的调整教学方法，以多元化的教学理念实现课堂教学的多元化、多样化、个性化，满足对每一位学生自主能力与全面素质培养与发展要求。

参考文献：

[1] 曾杨萍.初中语文教学中多元化教学方法分析[J].都市家教月刊，2017（10）：290.

[2] 钱英.多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J].课外语文，2015（8）：43.