浅析高职院校创新能力培养现状

罗辉　徐凤　刘秭岑

摘 要：本文旨在对四川职业技术学院机械类各专业通过创新培养环境、师资队伍、课程体系和学生在创新学习过程中的表现等方面进行分析，总结经验、发现问题。以我系创新培养现状为出发点，为今后的创新能力培养提供参考、指明方向。力争探索建立一套可复制可推广的创新培养教育体系。

关键词：高职院校;创新能力;现状

四川职业技术学院机械工程系现开设有数控技术、模具设计与制造、机械设计与制造和工业机器人专业四个专业。其中数控技术专业已建设成为四川省示范专业。在相关政策文件的号召和指引下，为激发学生的创新思维、培养学生的创新能力，系部及各专业教研室在学生的创新培养中均作出了一定的努力。但各专业学生在过程中的表现差异较大，本文将从培养环境、师资、课程和学生等多方面进行分析。

1 高职院校创新能力培养的重要性

大学生是国家和民族的希望，创新创业能力培养质量关系到毕业生的就业方向和未来的发展空间，学生的创新能力更是对国家的科技发展和综合实力有着直接的影响。为大力开展创新培养，从国家层面到各级主管部门均针对创新培养下发了政策文件。因此，积极响应，将学生培养成具有创新意识、具备将技术技能与实践结合能力的创新性人才，应是当前高职院校人才培养方面的重要工作目标。

2 当前机械工程系各专业的创新培养教育现状

2.1 学院和系部创新培养环境方面的现状

为有序开展学生创新能力培养，四川职业技术学院在政策和资金方面给予了大力的支持。首先，自2016年起培养了一批具有较高创培养能力和教学水平的“双创”指导教师，为学生提供智力和技术支持;其次，为参赛学生提供了专门的经费支持，解决学生的经费顾虑;再次，为获奖学生在评优评先方面适当倾斜，激发学生兴趣;最后，为指导获奖的“双创”指导教师在职称评定、年度评优等方面给予倾斜，激发教师热情。

机械工程系也开展包括培养双创导师、建设创新创业理实一体教室、成立发明创新部、系部举办创新发明类比赛等大量工作。据统计，自2012年来，我系学生在“高职高专发明杯大学生创新创业大赛”、“互联网+大赛”、“四川省大学生工业设计大赛”等创新性比赛中，获得一等奖10项、二等奖24项、三等奖38项，取得了一定的成绩。

2.2 创新培养教育过程中师资力量方面的现状

创新指导需要一支既有理论基础，又有一定实践经验的师资团队。机械工程系现有教学专业4个，在校学生人数近1000人。目前，我系通过学院考核认证的“双创指导教师”仅有6名，数量相对不足。在学生参加创新实践的指导过程中，大量工作必须依赖于辅导员老师，他们对创新创业能力培养研究较少，在创新理论方面缺乏专业的知识，在创新技能方面不够成熟，也没有形成一套成熟的创新创业教育教学和实践指导体系，无法达到创新创业教育培养目标。

为改变这一现状，机械工程系于2018年开始，采用“双创”指导教师技术指导和优秀学长辅导相结合的方式开展学生的创新培养及实践活动。具体的说，由“双创”指导教师负责为项目团队提供创新技法、创新发明理论培养和创新思路拓展训练;由专业方面较为优秀的学生为项目團队提供软件、设计方面的辅助，该方式大幅度的提高了师资的有效利用，一定程度上解决了指导教师数量少、部分项目无法获得有效指导的现状。

2.3 创新培养教育过程中课程方面的现状

四川职业技术学院我系在创新培养教育的课程方面存在着较大的不足，较大原因在于：目前为学生开设有就业创业指导课、创新创业理论等相关基础课程，从创新创业概述等理论层面进行了学习;学院所处遂宁市工业基础较为薄弱，学生实践机会相对较少。课程教学较大程度的停留在单向教授创新技法和启发学生的创新思维的理论活动中，与专业深度结合的创新课程较难开展。如何通过与地方及学院自身情况结合形成具有自己特色的创新教育课程体系尚在摸索阶段;在教材使用方面存在着水土不服的现象，目前我系因学生层次等多方面原因无法开展较高层次的技术和结构创新，但目前的教材多以“挑战杯”等高水平赛事为教学案例，学生难以根据案例将理论理解透彻。

2.4 创新培养教育过程中学生方面的现状

机械工程系现有在校学生约1000名，目前开展创新实践活动的方式有三种：一是教师在课程教学的过程中对各级各类创新比赛广泛宣传，以此为契机号召学生积极参加创新实践活动，效果较差;二是在专业开设《机械产品创新设计》课程教学过程中融入创新设计实践环节，以大作业的形式倒逼学生参加创新实践活动，效果较好;三是针对部分有创新兴趣爱好的同学开展专门的创新实践教育选修课或讲座，培养学生在创新技法、发明创造理论方面的能力，效果最好，但人数相对较少。

另外，由于创新实践是一个反复而又漫长的过程，部分学生在学习和实践活动中缺乏足够的耐心和学习的自觉性，最终取得效果不够理想。

3 结语

创新教育是国家人才发展战略的重要组成环节，也是推动国家科技水平进步的关键环节。我系的创新教育目前还处于初步发展阶段，过程中对课程管理体制、师资队伍培养、课程的本土化建设和学生创新教育实践活动引导方面还存在较多的不足，跟部分学校存在较大的差距。往后的工作中，需要针对这些差距和不足，积极的应对和改进。

参考文献：

[1] 邹晓辉.高职院校创新创业教育现状调查与分析.中外企业家.2019.20.

[2] 王莉，杨俊伟.高职院校创新创业人才培养的现状调查及困境分析.企业与管理.2019.07.

[3] 王丽英，蒋登翔.高职大学生创业能力现状与培养研究——以 S 大学为例.创业实践.2019.03.