浅谈视频在德育课中的运用

张春燕

随着计算机多媒体设备在我校全面使用，在教学过程中，为了充分、有效利用这一先进设备，我积极、认真搜集各种相关图片、视频等资料，力图使自己的课堂内容更加充实、丰富，教学形式更加多样化，教学效果更进一步得到提高。因为备课、做课件的需要，我经常上网冲浪，搜集各种教学所需的资料、素材 ，在这一过程中，我渐渐发现网上有很多的视频可以下载，特别是“抖音”软件广泛运用，短视频更是不胜枚举。而这些视频素材内容丰富，涵盖了经济、政治、文化和日常生活等方方面面，而且很多还与德育课程内容相符，是可以用来辅助课堂教学的。事实证明，通过长期的实践，我深深感受到视频资料在德育课教学过程中发挥着不可小视的作用。现将自己在运用视频的教学实践小结如下：

1 利用视频吸引学生注意力

中职生总体学习成绩偏低，没有良好的听讲习惯。上课伊始，总要唧唧喳喳一会，有些学生往往不能立马静下心来，集中注意力，进入听讲状态。俗话说良好的开始，便是成功的一半。所以，如何吸引学生注意力，尽快投入到课堂学习，对提高课堂效果，就显得非常重要了。因此，教师的课前导入起着至关重要的作用。对此，我用过音乐导入、故事导入、案例导入、材料导入等等。其中我觉得最容易吸引学生的是播放一段有趣的视频。比如：再讲《职业道德与法律》第一课 塑造自己的良好形象时，让学生欣赏视频《小偷与警察》，并思考回答：

（1）视频中的陈佩斯的职业是什么？

（2）为什么陈佩斯的脸上没有“小偷”二字，我们却猜出了他的职业？从而导入塑造自己的良好形象这一内容。

小品中陈佩斯形象的表演很容易就把学生给吸引住了。学生的注意力一下子就集中起来，接下来的教学活动就较为顺利了。

当然，利用视频吸引学生注意力不仅仅只用于课堂开始，中间也会时常用到。一小段生动、有趣的视频材料最能牢牢地吸引学生、启发学生的思考。

2 利用视频增强说服力

德育课中的很多理论是比较枯燥、乏味、空洞，有些学生甚至说，课本是课本，现实是现实，理论和现实是两码事。所以不管我们把理论讲得多透彻，但很多学生还是很难信服。针对这一点，我就运用相关的视频资料，让学生体验一下“百闻不如一见”的效果。比如，在讲礼仪的内容时，为了强调遵守礼仪的重要性，我从网上下载了，《忽视行车基本礼仪 往往酿大祸》这一视频，并在课堂上播放。视频内容：一辆大货车从一位骑车的女生旁边驶过，这时一辆停在路边的白色SUV，后排左侧车门突然打开，一下子把女士撞倒了，万幸的是，女士倒地后躲过了货车车轮的碾压，只受到些外伤，而肇事的白色车辆竟然逃逸，后来被民警找回。视频中肇事司机违反行车基本礼仪，无论哪里，想停就停，差点酿成大祸，给他人带来伤害。由于视频播放的情境是日常生活中时有发生的，甚至有的同学就差点受害的经历了。所以在课后，有同学说，平时对老师、家长强调的走路、骑车要注意安全之类的话语，其实我们并不放在心上，观看视频后，回顾自己之前的一些“好险”的镜头，感觉有点后怕。可见，视频的这种能让人“身临其景”这一效果对学生来说是有很强的说服力的。

3 利用视频激起学生的共鸣

讲授《职业道德与法律》序言时，在强调“没有规矩，不成方圆”中规矩的重要性后，为激起学生对“珍惜生命，遵守交通规则”这一情感的共鸣。我播放了《最炫马路风》这一视频。该视频是高二学生陈成在暑假为呼吁大家遵守交通规则而拍的。在播放这一视频之前，我先简单介绍了作者拍片的缘由、过程和作者因此而受公安局交巡警大队的奖励，以及该视频上传到网上后网友对它的评价。由于视频作者是学生的同龄人，再加上视频的背景音乐是大家非常熟悉的《最炫民族风》，视频记录了各式各样的马路乱象，也是学生在日常中常见的。相同的身份，熟悉的音乐和境象，很容易就引起学生的共鸣，教育的真谛是引起学生共鸣，因为能引起学生共鸣的东西，也会令人难以忘怀，甚到是会成为永远的记忆的。

4 利用视频创设情境，让学生充分体验，主动探索

情境创设，可以把学生引入情境之中，在情境遷移中获得道德体验，并实现道德升华。德育课的道德内化的功能往往是通过情境设计的方式来实现的。创设情境的方法很多，如唱歌朗诵情境法、小品演示情境法、漫画图片情境法、实物演示情境法、案例材料情境法、游戏活动情境法等。而利用多媒体播放视频的方法也是在创设情境方面将扮演着重要的角色，发挥重要的作用。例如，在讲《经济政治与社会》第10课中的公民政治性义务之一，履行义务，承担责任，维护国家统一和各民族团结时，我用多媒体播放视频《连战大陆行特别报道——跨越海峡的握手》，这就创设了贴近教学内容的生动情境，由于视频是融文字、图像、声音于一体的，更重要的是视频资料能让学生亲眼看到模拟的真实情境，学生有真实感和亲切感，因此学生目不转睛、全神贯注地看。在视频播放完后，我让学生谈谈自己的体验，有的同学们情绪很高涨，发言也积极。当时，有学生说，台湾历来就是我国的一部分，绝对不允许“台独”和分裂行为;有的说，国共两党最高领袖的会谈是很有利于祖国统一的，是在为祖国统一做贡献，这是中国人的大喜事……学生的这些体验与我们的教学目的已相当接近了。可见，利用视频来为学生创设要体验的情境，其教学效果确实是不错的。

总之，教学有法，但无定法。以上只是本人的一点粗浅看法。当然，关于视频的运用及其效果是值得我们在以后教学过程中继续探索和提升的。