关于加强法学实践教学的若干思考

邵艳刚

摘 要：对法学教育实践教学模式的改革创新是目前法学教育的重要工作。对法学专业的学生而言，法学实践教学活动的开展极其重要。作为一门理论能力和解决实际问题并举的专门学科，法学人才的培养不仅需要学生具有扎实的法学理论功底，还要求学生在碰到实际问题时要冷静对待、正确分析。目前我国高校有关法学实践教学活动开展的模式比较单一，形式化严重，教师教学能力不一，学生从中汲取到的知识较少，自身能力得不到有效锻炼和提高。本文就关于加强法学实践教学的若干思考展开探讨。

关键词：高校;法学实践教学;创新模式

1 引言

传统的法学教育只关注学生的理论知识教学，忽视了实践教学，这与法学教育理念中以应用能力塑造为目的的初衷相悖。所以，在教育教学改革不断深入的背景下，法学教学模式应当注重理论與实践的结合，使学生能够具备良好的实践能力，为今后的实际应用积累更多经验。

2 法学实践教学的内涵

法学实践教学主要是指在传统的法学理论知识基础之上，为了可以更好地培养学生拥有良好的法律逻辑和思维，使学生能够真正解决现实中的法律问题而专门设置的法学实践教学环节。在当前的高等教育之中，法学实践教学的类型有很多，大部分都是通过课堂案例模拟，法学知识辩论以及模拟法庭等各种不同的形式，这些活动大部分都和理论知识处于同一个实践层次，也是学校内部检验学生法学理论知识的重要练习。一般而言，法学实践教学的课程包含有课内和课外两种，课内的时间教学主要是强调以学生作为主体，主张在交流情境之中构建学生的知识框架体系。课堂外的实践教学主要包含由学生自主参加各种法学知识交流活动，学生参与各种法律辩论，对学生的法学思维和逻辑进行初步锻炼。法学教育不仅仅需要锻炼学生们的思维，同时也需要使学生具有良好的实践能力，可以使学生运用法律知识去解决法律现实问题，因此在进行教学过程之中，我们需要通过多元化的教学方法来构建开放性的教学体系，以便可以更好的帮助学生拥有更加完善的知识体系。为此，法学教育需要进一步突破在实践和空间上的局限性，帮助学生们在实践教育之中去巩固自身所学的知识，做到学以致用。

3 法学专业有效开展实践教学的策略

3.1 从实际出发，完善法学教学体系

以培育国家需要的综合法律素养人才为目标。高校可以在课程设置过程中，老师和学生亲密联系，反馈信息，对课程设置中出现的问题及时解决;学校也可以和法院、检察院和律师事务所进行合作和交流。合作交流机构的开展为法学实践教学的开展提供极大的助力，在实习过程中，法学生可以在各专业老师的带领下开展实际教学，让学生在处理案件或者材料中得到成长，也能在老师的带领下积累经验，为学生未来择业提供帮助。

3.2 开展内容和形式更加开放的课堂教学

法学实践教学需要由教师设置具体的教学目标，而教学目标与教学内容需要结合选择学生最容易接触的社会生活问题进行探讨，通过联系学生们的社会生活实践来进一步激发学生们的学习兴趣。法学实践教学除了以上的开放性之外，同时还需要多元化的教学形式。例如法学实践教学可以开展以案例为探讨的案例教学法，就某一典型案例进行探讨。与此同时，法学实践教学还可以进行角色模拟。角色模拟主要是指通过模拟法律角色来了解法律程序，通过不同的角色模拟还可以进行虚拟的辩论。除此之外，还可以通过仿真实习法以及实战演练法来进一步做好实践教学，不断丰富教学形式，提高学生们的学习效果。

3.3 重视学生的主体地位，培养学生的自主学习能力

实践性教学的主体是学生，所以教师在教学的过程中，应该重视学生自主性的充分发挥，要培养学生的自主学习能力，引导学生在学习新知识后去自我实践。在这个过程中，教师要充当一名引导者、组织者的身份，要让学生能够在自我实践的过程中获得成长，深刻理解所学的知识，为今后解决实际问题打下良好的基础。另外，教师还应该培养学生的反思能力，使学生可以在不断的实践、总结与反思的过程中去创新，提高学生理解、分析、解决问题的能力，使其可以灵活运用所掌握的知识解决实际问题。

3.4 建立网络共享以及交流平台

法律实践教学可以有助于突破课堂教学的时空和时间限制，可以建立起更加开放的学习平台，有助于高效互动的进行学习。通过网络共享的方式可以学习学生们提供丰富的学习资源，同时也可以为学生们提供逼真的对话平台。在进行法学专业教育之时，一名教师可以组建学生交流群，在群里定时公布一些案例，通过这些案例探讨可以使学生们学以致用。除此之外，教师还可以以小组为单位，每个小组内部有多名成员，由成员内部对上传至群共享的案件进行讨论，供大家进行学习。

3.5 变革法学实践教学的评价机制

要改变传统静态的、单一的、临时的评价机制，建立动态化、多元化、常态化的评价机制。一方面要从事前、事中、事后分阶段加以考核，每一阶段设定不同的评价标准，如此才能做到评价的全面性、准确性、科学性;另一方面，要扩大评价对象，引进新的评价主体，既要评价参与实践教学的教师和学生，又要考核法律院校本身。评价主体除了学生、教师、学校之外，可以引进第三方评价主体，比如来自法律事务部门的人。只有重构法学实践教学的评价机制，才能更好地促进法学实践教学的不断发展。

3.6 进一步加大教育实践设施的建设

为了可以进一步推动法学实践教育向前发展，法学院需要进一步加强自身的实践设施建设，通过良好的实践设施可以进一步完善当前实践教育的效果。为此，法学院可以每年购置一些全新的实践教育器材，也可以为学生们提供更加丰富的实践教育基地，帮助学生们更好的进行实践学习。综上所述，为了可以进一步推动法学专业实践教学向前发展，我们需要开设更加丰富的教学课堂，同时还可以建立起网络共享交流平台，进一步加大教育实践设施的建设，只有这样才能够真正推动法学教育上一个新台阶。

4 结语

综上所述，在法学教育中实践教学模式的运行具有至关重要的作用，对学生的法律职业技能提升有着积极影响。然而，从我国当前法学教育实践教学的现状来看，依然存在着一些缺陷与不足，而这也在很大程度上影响了法学教育目标的有效实现，所以需要相关的教育工作者可以结合实际的情况来采取针对性的措施来完善当前法学教育实践教学模式，促进学生的综合素质水平提高。

参考文献：

[1] 邵文涛.我国本科法学教育中实践教学体系的构建与运行[D].山东师范大学，2017（6）：14-15.

[2] 李健.试论我国高校法学教学实践环节的改革与完善[J].理论界，2016（7）：182-183.