浅谈游戏教学法在小学语文中的合理运用

张其莲

摘  要：小学生们大多都很喜欢游戏，这是天性使然。因此在小学语文教学中我们教师可以考虑如何更好地融入游戏教学法，以游戏来让学生感受到语文学习的兴趣，使学生爱上语文。笔者认为小学语文教师在运用游戏教学法时应当考虑不同的教学内容，在语文识字教学、语文课文学习以及语文作文教学中分别设计不同的游戏，以期有针对性地开展教学。本文主要就从这三方面来具体展开。

关键词：小学语文;游戏教学;识字教育;课文学习;作文

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0154-01

游戏教学法对于小学生而言是一种很好的教学方法，在小学语文教学的各个阶段应当得到合理应用，具体表现在识字教学、课文学习以及作文教学中。在小学语文教学中，教师应当充分考虑小学生热爱游戏，爱玩爱动的特点，充分发挥游戏在小学中的优势，引领学生在趣味游戏中学习语文、爱上语文。需要说明的是在不同的教学部分，比如，识字教学和作文教学中，应设计不同的游戏活动。

1.将识字教学和游戏有效结合

小学低年级语文的教学基础就是识字，且其也是所有其他学科的基础。因此，可以说识字教学是低年级语文教学的一个重点。对于目前识字教学中教师单一的教学方式，笔者认为我们有必要将游戏适当地融入其中，将识字教学变得游戏化、趣味化，实现寓教于乐，引领学生轻松地走进识字乐园，让学生将学习从一件单调无趣的事看作一件快乐主动的事。

例如，教学《一去二三里》中的生字时，在引导学生初步认读后，笔者与小学生们进行了“打地鼠”识字游戏。笔者课前先制作了去、四、五、二、一、三、里、六、七、八、九、十等字卡，之后把这些字卡反着贴到黑板上，让小学生看不到字卡后是什么字。接着，笔者再为学生讲解一定的规则：如果每个人可以喊对地鼠的名字（也就是字卡后面的字），那就是打到了地鼠，相反如果喊错了，那么地鼠就会溜走。听完后，学生的注意力立即集中在游戏上，绞尽脑汁地想要打到更多的小地鼠。如此一来，学生可以在这样的游戏中高效地巩固自己的识字效果。可以看出，游戏教学法对于识字教学效率的提高十分有效。

2.将课文学习与游戏相结合

针对小学低年级的学生而言，他们是比较纯真的，喜欢做游戏。教师需要注意的是，在语文课文学习中单纯地讲解可能会使学生产生一定的倦怠感，提不起一定的学习兴趣。而做游戏的目的是为了让学生更好地理解课文的内容，从而有效地开展学习。但是游戏只是课堂教学的辅助手段，不能为了游戏而游戏，需要让学生借助一定的游戏来更好地理解课文，提升课文阅读能力。

例如，在《螳螂捕蝉》一课的识字教学中，因为这一课的名字后面还有十分重要的一部分—黄雀在后，同样类似地，还有许多这种类型的成语，比如，成也萧何败也萧何，王婆卖瓜自卖自夸，等等。 因此，为了帮助学生更好地理解相关的知识，笔者在上课前为学生制作了一些“小惊喜”。 若小学生们可以积极参加课堂活动，那么笔者就会奖励小学生们一些“惊喜”。课后，小学生打开这些惊喜，就可明白原来“小惊喜”是指的一些成语故事。在语文课堂上，小学生可以通过不同方式获得“小惊喜”。 这样，学生对课堂学习充满热情并积极参与，有着十分浓厚的学习兴趣。而且在课下学生也能够相互分享自己的成果，将自己的获得的成语故事讲给同学听。通过这种游戏的方式，很好地带领学生完成了这篇课文的学习，而且也拓展了学生的语文知识面。

3.将游戏与写作教学相结合

游戲的使用，改变了枯燥无味的教师布置写作题目而学生构思写作，最后教师批改讲评的传统写作教学模式。有效的游戏既符合学生的喜好天性与认知规律，又具有一定的教育意义，更可以为我们的语文写作教学注入新的活力。在小学语文写作教学中，教师也应根据学生的学习天性，将多种形式的游戏活动与写作教学相结合，从而为学生的写作提供有利的条件和广阔的空间，唤起学生表达真情实感的欲望。

例如，在踢毽子游戏活动中，教师可以引导学生注意观察毽子的外形，观察同学们是如何踢毽子的，其神态和动作如何……这种游戏活动是学生自己亲身参与的，他们既熟悉又感兴趣，这样学生就会在作文中言之有物，能够努力地把自己看到的、听到的或者感受到的都描述出来。而且师生还可以在游戏和写作活动都结束之后及时地评选出小小观察家，以此提高活动的实效性，能够真真切切地体验到写作的快乐。

总而言之，游戏教学方法是符合小学生的兴趣特点与爱好的，能够有效地使学生的语文学习兴趣得到有效的激发，教师要注意将游戏恰当融入语文教学中的有效方法，不断提高语文识字教学和写作教学以及学生课文学习的有效性。希望本文关于游戏教学法的探讨能够为广大小学语文教师提供一定的参考。

参考文献

[1]张春花.基于游戏的小学语文识字教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：138

[2]关红雨.小学语文游戏化教学的现状分析及开展策略[J].甘肃教育，2019（13）：117