故事教学法在小学英语课堂的高效运用

马艳

摘  要：英语新课程改革要求教师能根据自身教学的实际情况需要，灵活地和有创造性地使用教材。由此可见，在英语课堂教学中，教师可以充分发挥主导性，采用合理有效的教学策略达到课堂的高效运作。小学英语课堂所面对的是以形象思维为主的群体，因而故事教学法将在英语课堂得到高效运用。

关键词：小学英语;故事教学法;课堂教学;高效

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0162-01

在实际的英语教学过程中，教学一线的教师常常会遇到一个普遍存在的问题：学生学习英语的热情不够持久。这是一个值得深思的问题。小学的各个阶段，学生兴趣的倾向点略有差异，但都对故事非常感兴趣，故事中也蕴含着一定语言知识，因此，把教学内容故事化在小学英语教学的课堂中起着举足轻重的作用。采用故事教学法，以故事情节为教学载体，紧紧围绕故事展开教学，教师做好教学的指引工作，学生既是故事的倾听者，也是课堂的主人，使英语课堂教学充满生机。

下面，笔者结合自身的教学实际，谈谈小学英语故事教学法有何意义，教学相关策略以及故事教学法步骤。

1.小学英语故事教学法的意义

（1）故事教学法有利于激发学生英语学习热情

小学英语课堂应是充满生机与活力的，作为教师，要时刻明确我们是课堂的主导，我们要充分发挥教学的创造性，采用多样的教学策略，在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默的故事激发学生的热情，学生自然会好奇地、有目的地听。听懂了就会有满足感，进而还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。任何人的童年都需要绚丽多姿的故事，这将会给孩子带来知识及精神美感上的收获。

（2）故事教学法有利于提高学生的综合语言运用能力

学习语言最终是为了运用语言，学生只有在有了一定输入之后，充分运用，才能达到期望的效果。因此，在英语课堂教学过程中，教师应扮演好引导者的角色，发挥创新性的教学方法，创设与课程相关的故事情境，学生在阅读故事时获取知识，随后通过表演，在声、形的刺激下调动学生各个感官，充分利用所学语言进行交际，体会在故事中学习英语的乐趣，提高语言运用的实用性与有效性。同时，也可以创造性地让学生创编故事，从而培养学生的创新能力和综合语言运用能力。

2.小学英语故事教学法的策略

结合英语教学实际，教师在故事教学法的运用上要能充分发挥语用功能。依据故事教学实践和探索，故事教学可采取问题导向、新知呈现、趣味展演的基本模式。

（1）問题导向，指导精准

在故事教学前，教师可以为学生初步设定一些与之相关的问题，这些问题可以是从故事题目预测故事内容，可以是通过阅读发现并解决一些问题，可以是让学生展开头脑风暴，列举与故事内容相关的事物等等，问题的设置应尽量以开放性的问题为主，这有助于培养学生灵活的思维。问题的设置实际上是教师课前的一种阅读指导，精准的阅读指导会令课堂学习达到事半功倍的效果。

（2）新知呈现，引领自如

新知的学习是整个教学环节的重要内容，是教师与学生，学生与学生，学生与教学故事进行交流的过程。运用故事教学法能活化教学方式，教师在整个过程中可通过声音与肢体让孩子想象真实情景。因此在呈现新知时，重要的不仅仅是文字内容，讲故事人的表情如：奸诈、害怕、高兴等，能很好的带动学生的情感体验，这种教学引领应自如不生硬。与此同时，学生的个人情感，故事理解就更为立体，更为深刻。

3.小学英语故事教学法的步骤

刘铁芳教授在《给教育一点形上的关怀》中指出：“如果说教育的根本问题是育人，那么教育实践活动作为艺术的根本，不在于教师的表演本身如何的花哨，而在于教师的引领是否落实到学生生命世界的萌动上。”课堂是师生共同活动的场所，是智慧的火花碰撞的地方，教师在课堂中如果能采用一些合理有效的教学方法，一定会有意想不到的课堂效果。

（1）妙招激发

妙招的选用其实是教师创新教学的具体体现，求新，是现在英语课堂提出的要求，也是近来英语教学的新的风向标。创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新，它会为课堂注入新的活力。采用故事教学法时的导入环节，老师可以采用多种“小妙招”来激发学生的学习热情以及对新知识的学习期待，情感渗透也恰到好处，符合新课标所提的情感教学的要求。

（2）情境推进

故事教学法的新授课过程中，也需要创设些与教学内容相关的教学情境，小学英语教学想要真正发挥其作用，需要让英语课堂教学与学生的生活紧密联系在一起，使课堂情境设置生活化。由于语言环境的限制，学生学说英语的绝大部分时间是在学校的英语课堂上实现的，因此在英语课堂上应该尽量设置与生活密切相关的情境，让学生真正融入英语课堂，去感受真实的生活情境下应该如何用英语交流，只有创设真实的语言环境才能更好地将书本上抽象、枯燥、不易掌握的英语变得有生活气息。

综上所述，故事教学法的运用会使课堂增色不少，教师可创造性地设计适合学生的各种活动，它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力，也具有情景真实、便于组织和实施等一系列的优点。作为小学英语教师，我们可以在课堂教学中多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念，从而造福我们的英语课堂。

参考文献

[1]刘铁芳.给教育一点形上的关怀[M].上海：华东师范大学出版社，2008