初中数学反思性学习能力培养的研究

赵静

摘要：学生在初中这个阶段，是培养学习能力和学习习惯的重要阶段，初中数学的学习将会影响学生逻辑思维能力的提升与自主学习意识的形成。而反思性学习指的就是回顾、检验与认知，指的是老师的教学以及学生的学习。培养学生的反思性学习的能力可以让学生形成自我检讨、自我监督的良好习惯。老师在实际教学中应该通过多元化的教学方式来培养学生的反思性学习能力，从而提高学生的数学能力以及老师的教学质量。

关键词：初中数学;反思;学习能力

引言：

数学这一学科，作为初中之中主科之一，对于学生未来的提升以及生活都起到了至关重要的作用。数学的特点就是，各种公式加上各种繁琐的理论，两者在一起互相穿插，逻辑性很强，而且还具有抽象性的特点。如果学生没有自主学习的意识，没有反思性的学习，那么学起来难度就很大。而反思能力可以帮助学生认识到自己的不足并且加以改正，最终提高学生的学习能力以及数学能力。因此老师应该多方面的培养学生的反思学习能力，让其养成良好的学习习惯。本文就初中数学反思性学习能力培养的研究进行讨论。

一、初中数学反思性学习能力培养的重要性

反思性学习的本质就是对所学内容进行回顾并归纳整体。培养学生进行反思性学习有利于学生养成良好的学习习惯，为将来的发展奠定基础。而且反思性学习也符合如今新课改的要求。在初中数学的课程上，本身数学就是一门比较难学的课程，因此反思学性学习的作用也就更加明显。学生通过对知识的反思可以提高其自身的判断力，也能够提高学习效率以及自主学习能力。因此培养学生进行反思性学习已经成为如今初中教学中重要培养目标。

二、初中数学反思性学习能力培养的现状

1、教学体系与教学方式单一

随着教育的不断发展与完善，取得了很大的改善，但是还存在一些问题。比如教学体系还不够完善，老师的教学方式还是比较单一，这些问题对于学生反思性学习能力的培养有着很大的影响，在课堂上学生的主体位置体现不来，限制了学生反思性学习的能力。因为单一的教学方式，导致了学生学习数学的兴趣不高。

2、教学过程中忽略了学生的主体地位

受传统教学观念的影响，一部分老师还是以自我为中心，在课堂上起着主导性的作用，完全忽视了学生的主体位置以及学生的感受，学生则是被动的学习，完全跟着老师的思路学习，这样一来学生根本就不会主动的思考问题，更不会去反思学习，最终阻碍了学生反思性学习能力的培养。

3、老师与学生缺少互动

如今在初中，最常见的问题就是，学生有问题基本上不会主动去问老师，老师呢也不可能关注到每位学生，最终就导致了老师的“教”和学生的“学”出现问题。数学并不是死记硬背的科目，一个公式就算背过了不会应用也是毫无用处，因此老师在教学中要以学生的思维为目的，而不是以学生成绩为标准。而课堂上更是要与学生进行相应的互动，让学生不在畏惧老师，从而大胆的输出自己的想法以及问题。这样才為了培养学生反思学习能力提供有力的保障。

三、初中数学反思性学习能力培养的策略

1、培养学生自觉预习的习惯

预习是老师经常用到的教学方式之一，初中的数学更应该让学生去预习，因为初中的数学关联性比较强，所以预习是很有必要的。但是如今的情况大多数都是老师要求学生去预习，这样的效果将会大打折扣，学生在预习是基本上不会去反思这节课和上节课的关系。因此老师一定要培养学生进行反思性的自主预习的良好习惯。

比如：在人教版初中八年级上“轴对称”一节前，老师可以让学生提前预习下节课要学的知识，并且在下节课进行提问，并且引导学生联系自己预习的内容反思上节课所讲的。引导学生什么是“轴对称”，具有什么特点等，反思上节课的“全等三角形”与之有什么关联。坚持这样对学生进行预习反思的培养，学生慢慢的就会形成一个反思学习的习惯，最终提高学生主动学习和探究的能力。

2、营造学习意境，加强学生的反思意识

学生的良好学习习惯不是学来的，是培养出来。而反思性学习能力培养是学生进行自主学习的前提，也是作为初中数学老师的教学目的。但是因为初中学习的紧张和学生活跃的思维，导致了学生不能够高度集中的学习，也缺少反思性学习的意识。因此老师可以为学生营造一个学习意境来培养学生反思性学习的能力。为学生以后的学习打下坚实的基础。

比如：在学习“相似”这一章节时，老师可以通过信息技术来为学生创造一个学习的意境，可以是音乐;可以是视频，充分体现出相似的物体、相似的声音、相似的场景等，让学生感受到什么是相似，相似都有哪些表现，从而反思自己之前遇到过的相似事物。

3、给与学生反思问题的机会，让学生自己去纠正错误

初中数学教学中最不缺乏的就是习题了，而老师可以通过学生所做的习题，引导学生进行错误的思考与反思。或者老师也可以在课堂讲授时提问学生，让学生判断老师所讲的对不对。

比如：在讲授“二次函数”时，老师在讲到与一次函数关联的知识时，随机性的提问学生关于自己讲授的正确性以及对一次函数的回忆，这样一来学生就会反思之前学过的一次函数，从而判断老师所讲的正确性。

久而久之就会让学生养成一个反思学习的良好习惯。

四、结语

培养学生的反思性学习能力，不能仅仅依靠单一的教学方式以及传统的教学模式，要结合学生的基本情况而制定相应的教学方式，帮助学生形成自己对事物的思维方式，激发学生学习数学的兴趣，培养学生反思学习的良好习惯。

参考文献：

[1]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016 （28）：11-12.

[2]魏凯.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].经营管理者，2016 （28）：461.