对学前教育专业舞蹈教学中的表演意识培养的分析

赵玥

摘要：新形势下，舞蹈是人类通过肢体动作的方式，表达内心丰富情感的一种艺术。学前教育专业舞蹈教学的过程中，如果一味的强调动作与技巧，忽视了表演意识与表演能力的培养，那么，就很难得到更高层次的提升。学前教育专业舞蹈课程属于一门必修的课程，对培养幼儿的舞蹈专业知识和艺术修养发挥着承上启下的重要作用。因此，本文首先提出问题，接下来根据问题，探究学前专业舞蹈教学培养表演意识训练的重要性。根据重要性的成因，针对性的制定出科学的培养路径。

关键词：学前教育专业;舞蹈教学;表演意识

一、问题的提出

从一定的程度上看，高校的学前教育专业舞蹈教学展现了一定的特殊性。这部分学生在学习之前，一部分属于柔韧性不足，基础条件偏低，协调性偏低的学生。培养学生的舞蹈表演意识，不仅可以提高学前教育专业舞蹈教学的质量，还可以顺应时代的发展需求，为学生以后胜任幼儿园舞蹈教学工作奠定良好的发展基础。在新课标的需求下，舞蹈是学前教育专业必须学习的一项技能。但是，学习的时间较短，需要在较短的时间内，达到一定的学习效果，并可以胜任未来的幼儿园教育工作[1]。对于大部分的学前教育专业学生来说，更加倾向的就是电视或者视频当中婀娜多姿的舞姿。这些学生对舞蹈充满了美好的幻想与憧憬。这些期待就像一只精致的花瓶，美丽动人还容易破碎。很多动作感觉老师做起来比较容易，展现了不一样的美感。但是轮到自己实践的时候，自己完全做不到那种优美舒展的感觉。从另外一个角度看，如果这些优美的动作属于集体的单纯动作，那么就会缺少很强的韵律感[2]。从大部分学生的角度看，舞蹈只限于电视屏幕里歌曲后对伴舞的理解。基本上很难理解怎么样才是真正的表演？怎么样才可以使用动作创作出优美的舞姿？在表演的时候，解决肢体僵硬和动作不协调的局面？因此，面对以上的问题，本文就在探究重要性成因的基础上，从多元化的路径，制定合理的解决措施。

二、学前专业舞蹈教学培养表演意识训练的重要性

（一）感悟舞蹈深层内核的基础

对于舞蹈来说，不仅是情感的抒发，也是把握舞蹈的深层内核的基础。舞蹈不仅存在生命，也体现了很强的灵动性。幼儿教师在学习的时候，也需要领悟舞蹈的本质，把握舞蹈的深藏内核。用心的感受舞蹈，用心的跳舞，这样才可以感动受众者，展现较强的艺术属性。感悟舞蹈深层的内涵，不仅需要感悟其中的舞蹈表现内涵，还需要展现舞蹈学生的心境。传达受众者的理念，将鲜活的形象赋予最为真挚的生命[3]。学前教育专业的学生，在舞蹈表演的时候，还展现了很强的文化层次性与文化修养性。与此同时，也体现了舞蹈者对舞蹈的理解，对情感的感悟。

（二）优美的舞姿是感动幼儿的基础

从一定的程度上看，舞蹈教育对于女孩子来说属于较强的审美教育，可以培养孩子对一个的感受美与发现美。在审美意识的基础上，提升道德的情操，展现属于女孩子的那份自信与优雅。从另外一个角度看，这样不仅可以促进孩子的骨骼发育，还可以达到提高心肺功能等功效。一般的情况下，学前教育面对的人群就是幼儿园的教育。幼儿园的教师在实施舞蹈教学的时候，主要目的就是使用优美的舞姿打动孩子的心理，吸引幼儿的注意力，提高幼儿舞蹈教学的质量。为幼儿以后的舞蹈学习激发较强的兴趣感，为以后的舞蹈终身发展奠定良好的延伸基础[4]。

对于幼儿来讲，由于年龄较小，注意力和坚持的力度全部偏低。怎么样才可以在有效的时间当中，调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，发挥幼儿的潜能，就成为了目前形势下，众多学者探究的重点。假想一下，如果一个幼儿教师可以在“真善美”诠释的过程中，将最为优美的舞姿呈现出来。并且在舞蹈的过程中，需要符合幼儿的童趣审美。在音乐的配合下，这个时候，不仅会融入情感在其中，还会给幼儿一个视觉上的冲击力。在有了兴趣的基础上，孩子们就可以在视觉、听觉、动觉有效统一的理念上，提高舞蹈学习的质量。尤其是对于女孩子来说，舞蹈教学不仅可以激发幼儿美好的心灵，还可以在童趣当中，将最为真善美的一面激发出来。例如：在舞蹈教学的过程中，教师可以使用小动物的舞蹈，让幼儿感受其中的人性美，从大自然舞蹈当中，感受到拨打的胸怀，在情感舞蹈当中，领略不一样的风情[5]。如果这个时候的教师，舞姿缺少生命力，没有情感的表达，那么就很难调动幼儿的积极性。教师也很难感受到舞蹈的魅力，以此就无法促进幼儿全身心的发展。

（三）提高学前专业舞蹈教学质量的有效动力

对于学前教育专业的学生来说，需要了解的知识比较的广泛，并且需要的实践能力较强。需要在较短的时间内达到需要的基本功，并且完成对应的柔韧性。基本功是必须的，但是没有柔软的肢体，就很难完成教学的需求。因此，这个时候，就可以结合自己的实际情况，提高舞蹈教学的关注度，增强表演意识。在具备了良好的舞蹈表演能力之后，才可以为孩子更好的示范。与此同时，还可以使用对应的文化功底，搭建进入舞蹈世界的桥梁。增强学生的表演自信，提高学前教育舞蹈教学质量，增强对应的舞蹈素养。

三、学前教育专业舞蹈教学中培养表演意识的路径

（一）引导学生进一步关注舞蹈表演意识

在实践的过程中，不少学生对舞蹈的认知处于片面的状态，认为柔韧性较好，就是舞蹈优秀。舞蹈是具备情感的，单纯的炫耀舞蹈技术，也表演体操和杂技没有任何的区别。舞蹈不仅需要具备良好的舞蹈基础，还需要将舞蹈的形象诠释出來。在舞蹈课当中，教师可以使用引导的方式，让学生去关注舞蹈的内核。对于儿童来说，更加倾向的是童真和童趣。教师需要在示范性的基础上，将舞蹈的形象传达给学社。学生可以观看舞蹈形象，发挥自己的想象能力，赋予舞蹈生命力。另外，在学生走近误区的时候，做出来的动作就会缺少生机。只有培养舞蹈的表演意识，这样才可以从本质上，提升舞蹈的灵魂[6]。

（二）充分发挥民族民间舞蹈的教学价值

我国地缘辽阔，人口与民族中国多。在不同的民族当中，都会有属于自己的舞蹈。这个时候，学前教育专业的学生，就可以根据不同民族的舞蹈特征，丰富学生的肢体语言。根据体态动律可以训练学生不同一样的肢体部位。例如：学前教育专业的学生在学习傣族舞蹈的时候，需要注意三个点，一方面需要提高学生的肢体柔韧性，接下下来，还需要增强特有的舒缓动律，还有对当地地域文化的崇尚与理解。让学生感受到傣族舞蹈的唯美与细腻。在不同的舞蹈当中，感受民族民间舞蹈教学，汉、藏、蒙、维等内容的不同组合与理解。提高舞蹈表演的协调性，跳出原来的区域，领略舞蹈的真谛。从整体的角度上，增强舞蹈表演意识，提高学生综合性的素养。