小学体育教学培养学生抗挫力的分析

陈锦胜

摘  要：在素质教育新形势下，教育领域教学工作者的教学手段不断更新，逐渐改变了以往传统的教学模式，越来越多的注重学生综合能力的发展。现阶段的小学生，生活在幸福和平的年代，一直没有什么挫折出现在他们成长的过程中，因而抗挫折能力比较弱。本文主要针对小学生的抗挫折能力进行了分析，提出小学体育教学中培养学生抗挫折能力的具体策略。

关键词：小学体育  抗挫力  培养策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0125-02

Abstract： Under the situation of quality education， the teaching methods of teaching workers in the field of education are constantly updated， gradually changing the traditional teaching mode， and paying more and more attention to the development of studentsundefined comprehensive ability. At this stage， primary school students， living in the era of happiness and peace， do not have any setbacks in the process of their growth， so the ability to resist frustration is relatively weak. This paper mainly analyzes the anti-frustration ability of primary school students， and puts forward the concrete strategies of cultivating studentsundefined anti-frustration ability in primary school physical education teaching.

Key Words： Strategies for the cultivation of frustration; Resistance in; Primary School physical Education

随着教育课程的不断改革，教育教学领域逐渐要求注重学生的全面发展，社会各界越来越注重小学体育教学，越来越注重小学生体育素质的培养[1]。在当下体育教学中教师主要锻炼学生的身体素质和心理素质，将两者相结合，提高学生的抗挫能力，区别于传统教学中只注重学生身体素质的教学理念。然而现今的体育教学中还存在着一定的不足，教师传统观念深重，对于现代教育理念在思想上认识上不足，太过注重学生体育技能的培养，忽视了学生心理素质的提升，对学生的全面发展造成了阻碍。因此教师要对现代教育理念有正确的认识，在体育教学中要从学生的抗挫能力出发，帮助学生树立正确面对挫折的理念，促进学生思想意志力的提高[2]。

1  教学内容设计要具有科学性，优化学生抗挫能力

科学设计教学内容就是要将对学生抗挫能力的培养贯穿于教学的各个环节。教师在体育教学过程中，要重点将培养学生抗挫能力的教学内容凸显出来。例如，在讲授长跑运动时，要根据学生的学习能力、学生的耐力、身体承受能力等，交给学生正确的方法，以此来锻炼学生的意志力和耐力。

2  教师要创设教学情境，渗透挫折教育

情境教学法是教育教学中重要的教学方法之一，特别是在新型的教育理念下受到教育工作者的重视和认可，对学生的能力的培养具有重要的积极作用。因此，在教育教学中，教师可以创设一定的教学情境，给学生营造一个体育教学的氛围，逐渐将挫折教育渗透到学生的思想中，潜移默化地提高学生的意志力。例如，教师在教学生200m赛跑时，教师可以先给学生做一个示范，营造一个教与学的教学情境。教师在200m赛跑时，教师可以在中途的时候假装摔一跤，之后自己又再爬起来，给学生呈现一种“即使摔倒了，也决不会放弃的体育精神”，让学生可以在这种情境中，感受到教师那种无所畏惧的精神，从而潜移默化地影响学生，让学生可以在不知不觉当中感受到这种精神传递的力量。学生的成长中总是受到教师的熏陶，学生通过对教师的体育活动的感受，在日后的体育教学中，学生也会像教师一样，为了自己要追逐的目标，而不断前进。教师这种教学模式在不知不觉当中，既可以将学生的体育教学目标完成，又能够从中渗透抗挫折教育的知识，让学生的抗挫折能力不断提高。

3  开展实践体育活动，培养学生抗挫意识

实践是检验真理的唯一標准，一定的实践活动可以将学生抗挫折的意识走在正确的方向。因此，在体育教学中，教师可以开展相应的实践活动，让学生可以在实践中进行锻炼，逐渐培养学生的抗挫意识[2]。例如，教师可以在学校开展一些竞赛，如拔河比赛，教师把学生分为2组，哪组赢得比赛，就可以获得奖品。拔河比赛是锻炼学生团结能力和身体素质的比赛，在比赛的过程中，教师要组建一些啦啦队，来帮他们助威，让他们可以在实践的过程中具备一定的思想动力，增强团结意识，在中途想要的放弃的时候，可以凭着大家给他们的加油声而不断树立坚持的意识。比赛总会有输有赢，教师对于赢的一方，可以鼓励他们再接再厉，对于输的一方可以给他们一些话语鼓励，由此，让学生在比赛的过程中可以体会到成功和喜悦，感受到悲伤和欢快，不管是什么结果，都要让学生可以有一个正确的态度去面对，让学生可以形成一个积极向上的品质，从而培养学生抗挫意识。

4  教师要利用各个学科，培养学生对抗挫力的认识

小学生现阶段年龄比较小，对事物的认识比较浅，思维还没有形成，不能理解抽象事物表达的深刻意义，因而思考也没有多层次化。教师在体育教学中可以贯穿其它学科，从其他的学科知识中帮助学生正确理解抗挫能力，加强他们对抗挫能力的认识[3]。可以结合语文学科，通过一定的抗挫知识的素材，在体育教学中经过精心设计，引出语文知识，如小学语文《司马光砸缸》的课文，这个孩子凭着自己的沉着冷静救出自己的小伙伴，拯救了一个孩子。体育教师可以利用司马光的故事，将其引入到体育教学中，让学生知道司马光面对挫折，可以保持沉着冷静的心理，如此才能使自己的伙伴免于灾难。教师借助语文知识，让学生对抗挫能力有了一个具体的理解，他们可以借助这个故事更加深入地理解抗挫能力，从而可以给予学生一定的影响。学生在司马光的影响下，在不知不觉中培养了抗挫能力，使学生可以在未来不断进步。

5  结语

综上所述，小学生抗挫能力的培养越来越重要，对学生积极的人格有重要的影响。教师要在新型的教学理念下，紧跟时代的步伐，运用正确的教学方式，将抗挫能力的培养融入到教学内容、课堂情境、实践体育活动以及各个学科知识中，学生在抗挫教育的影响下，可以正确理解抗挫知识，逐渐让学生可以树立抗压的意识，提高抗压的能力。促进自身综合能力的发展，不断提高体育教学质量。

参考文献

[1] 常可强.小学体育教学中培养学生抗挫力存在问题及分析[J].卷宗，2017，5（12）：105.

[2] 刘亮，杜敏.小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究[J].当代体育科技，2016，6（11）：63.

[3] 许云丰.浅谈小学体育教学培养学生抗挫力的探究[J]. 当代体育科技2018，32（6）：122，124.

[4] 徐洪杰.浅谈小学体育教学培养学生抗挫力的探究[J]. 新课程（小学），2017，5（5）：151.

[5] 刘亮，杜敏.小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究[J].当代体育科技，2019，6（11）：67，69.