小学数学教学中培养学生问题意识及能力的实践

刘佩佩

【摘   要】  在教育改革不断深入的背景下，培养学生的问题意识与实践能力已经变成了当前小学教育需要重点关注的问题。在小学数学教学中，培养学生的问题意识与实践能力有着得天独厚的优势，学校方面及数学老师需要抓住这个机遇，分析当前教育形势，充分认识到这一工作的重要性，并找到合適的培养方法。对此本文从培养学生问题意识与实践能力的重要性开始谈起，再分析在小学数学教学中应该如何培养学生的问题意识与实践能力。

【关键词】  小学数学教学;问题意识;能力之实践

一、在小学数学教学中培养学生问题意识和实践能力的重要性

小学是学生进行学习和成长的初始阶段，在这个阶段，学生们的思想还不成熟，具有很强的可塑性。在这个阶段对学生进行问题意识的培养具有多方面的积极影响。首先，问题意识的培养可以促进学生思维能力的增强。问题意识与思维能力两者密不可分，学生只有积极思考才能够提出问题。这也就意味着在培养学生问题意识的过程中也能够增强他们的思维能力。

其次，培养学生的问题意识还可以提高学生的质疑能力。不管是在数学学习中还是在其他学科的学习中，质疑能力都是学生发现问题和提出问题的基础。而通过对学生问题意识的培养，能够有效地提高他们的质疑能力。

最后，在小学数学教学中培养学生的问题意识可以为数学教学提供源源不断的发展动力。在教育改革背景下，小学数学同样需要不断创新与发展。对学生的问题意识进行培养，可以达到不断优化数学教学模式的目的，从而为数学教学提供源源不断的发展动力。

另外，对学生数学实践能力进行培养则可以推动学生的数学知识体系进一步完善，同样也可以帮助学生找到适合自己的学习方式和思维方式。不仅如此，在数学教学中对学生实践能力的培养还可以与学生问题意识的培养相互促进。

二、在小学数学教学中应该如何培养学生的问题意识与实践能力的研究

1.数学教师需要转变教学观念。想要在小学数学教学中有效地培养学生的问题意识，转变数学老师的教学理念是一个关键。“新课改”规定了教师在教学的过程中，应该将学生放在主体地位，以学生为中心，自己则作为辅导者辅助学生在课堂上更好地学习。

因此，数学老师需要转变自身教学观念，以学生为主体展开有针对性的引导式教学，充分尊重学生之间存在的个体差异性，平等地对待每一个学生，根据学生的实际学习情况进行具体教学内容的安排，让学生可以更好地适应课堂。数学教师应该让学生感受到自己是课堂的主角，激发起他们的课堂积极性，最大程度发挥学生的主观能动性，激发起学生的好奇心和求知欲，让学生更加积极主动地思考和提出问题，以此促进在小学数学教学中培养学生问题意识工作的进行。

除此之外，小学数学老师在转变观念的同时还要注重对学生的表扬与鼓励。在培养学生问题意识的过程中，数学老师要肯定与表扬学生提出问题的行为，并鼓励他们继续坚持敢于提问的好习惯，让学生能够更加积极地思考和提出问题，从而使他们的问题意识得到培养。

2.营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛是想要在小学数学教学中培养学生的问题意识和实践能力的一大关键。因为只有营造出轻松愉快的课堂气氛，让学生处于放松的状态来进行学习，学生的对于数学的热情才会被激发出来，课堂积极性才会得到提高，学生的学习潜能才能被充分地发挥出来。这样学生在数学课堂上才能够发散思维，不断深入思考，从而促进在小学数学教学中学生问题意识的培养。

具体来说，一方面，数学老师需要加强与学生的交流沟通，尊重学生之间的个体差异性，平等对待每一个学生，注重拉近与学生的距离，与学生建立起亲近的师生关系。另一方面，数学老师可以组织安排有趣的数学实践活动，以此来营造轻松的学习气氛，让学生不再害怕数学学习，不再畏惧提问。比如在进行多边形的教学时，老师可以让学生在教室中、学校中寻找书本中的多边形，利用有趣的数学活动提高学生的课堂积极性。

3.组织数学实践活动。一定的数学实践活动是在小学数学教学中培养学生的问题意识与实践能力的有效措施。通过动手实践的方式不仅可以增强学生的实践能力，还可以促进他们问题意识的形成。

比如在进行苏教版四年级下册“三角形三边关系”知识的教学时，数学老师可以给学生提供一些长度不同的小木棍，让学生利用这些小木棍进行三角形的摆设。首先通过这种活动可以将书本中抽象枯燥的知识更加生动直观地展现出来，以此加强学生对该知识点的了解。其次这可以有效地提高学生的动手能力，从而使得他们的数学实践能力得到培养。最后，这种实践活动可以让学生们之间的交流丰富起来，让他们更容易提出问题，极大程度上促进了学生问题意识的培养。

综上所述，在小学数学教学中培养学生的问题意识与实践能力有着多方面的积极影响，学校方面及数学教师应该积极探索有效措施促进这一工作的顺利进行，保障学生的全面发展。

【参考文献】

[1]潘小英.核心素养视角下如何开展小学数学教学的探究[J].课程教育研究，2019（41）：154-155.

[2]周兴平.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2019（25）：35.

[3]许文新.刍议小学数学问题意识的培养[J].学周刊，2019（23）：30.